襄樊五中　　劉道德  　441021

 

　　[內(nèi)容摘要] 校本課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持的原則：體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念

與特色；弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)，挖掘社會(huì)資源；張揚(yáng)師生的個(gè)性。

　　[關(guān)鍵詞] 校本課程開(kāi)發(fā)

     《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“為保障和促進(jìn)

課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校

三級(jí)課程管理”，并要求“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家和地方課程的同時(shí)，

應(yīng)把當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)

生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)和選用適合本校的課程。”作為國(guó)家課程

和地方課程的有益補(bǔ)充，校本課程資源開(kāi)發(fā)的意義是不言而喻的。

近幾年來(lái)，我校在這方面進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，其中有成

功的喜悅，也體驗(yàn)到個(gè)中的艱難與困惑，同引發(fā)了更多的思考。

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的探索與歷程

 

　　1、更新課程觀念，提高對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)。 校本課程

是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置實(shí)施方案中的一個(gè)部分，是學(xué)校自行規(guī)

劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。其基本定位是非學(xué)術(shù)性的，是興趣性的，

以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)指向，課程開(kāi)發(fā)的主體是本校教師。教師

要有新的科學(xué)的觀念，即課程是意識(shí)的、藝術(shù)的，是開(kāi)放、民主、

科學(xué)的。教師應(yīng)有課程制度觀、課程價(jià)值觀、課程開(kāi)發(fā)觀。

　　2、從選修課、活動(dòng)課逐步走向校本課程

　　多年來(lái)我校努力優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在探索中形成了“必修課、

選修課、活動(dòng)課”三大板塊課程改革及若干重點(diǎn)學(xué)科課程改革模

式，為校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 目前，我們以新一輪

的課程改革為契機(jī)，把研究性學(xué)習(xí)和課題研究相結(jié)合，開(kāi)設(shè)的校

本課程主要是從學(xué)科與綜合的角度，充分考慮本地社會(huì)和學(xué)校的

環(huán)境與情況。課程目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)”向“關(guān)注學(xué)生”轉(zhuǎn)化，突

出學(xué)習(xí)的策略與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，淡化測(cè)試結(jié)果。開(kāi)課教師先列

出校本課程菜單，供學(xué)生進(jìn)行選擇，然后統(tǒng)計(jì)，選取最受學(xué)生歡

迎的并易于開(kāi)發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。人人參與課程建設(shè)，人人

提交課程方案，后經(jīng)研究討論完成課標(biāo)和課程框架，在教學(xué)的實(shí)

踐中不斷積累完善，并最終形成文本教材。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的原則與策略

　　1、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色。一所成功的學(xué)校必然有自己

的辦學(xué)理念與特色。校本課程的開(kāi)發(fā)，就是要體現(xiàn)理念、發(fā)展特

色。襄樊五中早已提出“理想的教育”的辦學(xué)理念，即讓每一個(gè)

學(xué)生都能有成功的享受，讓每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都體會(huì)到子女進(jìn)步的

喜悅，讓每一位教師都能享受到教書(shū)育人樂(lè)趣。把學(xué)校辦成先進(jìn)

思想的示范園，科研興校的試驗(yàn)園，人才輩出的百花園。我們的

課題研究以及由課題研究演進(jìn)而來(lái)的校本課程，都充分圍繞這個(gè)

理念展開(kāi)進(jìn)行。“養(yǎng)成教育”是我校成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)之一。養(yǎng)成教

育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，就

是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，抓好養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)

生一生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我校把“養(yǎng)成教育”作為校本課

程的重頭戲來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)施。首先，我們總結(jié)了養(yǎng)成教育的六項(xiàng)原

則：基礎(chǔ)性、整體性、針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性、長(zhǎng)期性，使教

師從教育理念上有一個(gè)比較透徹的認(rèn)識(shí)。其次，我們編寫(xiě)了“養(yǎng)

成教育”教材《襄樊五中學(xué)生一日常規(guī)》和《襄樊五中學(xué)生行為

守則》，新生入學(xué)，人手一份，班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其三，

我們還開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，將養(yǎng)成教育中的各項(xiàng)要求逐一

對(duì)照落實(shí)。“養(yǎng)成教育”為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

起到了很好的效果，使他們終生受益。我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的方法與策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)

踐總結(jié)與積累，形成了具有五中特色的“五環(huán)式學(xué)習(xí)法”。以此

為起點(diǎn)，逐漸開(kāi)發(fā)并形成了校本課程《襄樊五中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指

要》。這門(mén)課程深受學(xué)生的喜受，以此法來(lái)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)有

成效。

　　2、 弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)，挖掘社區(qū)資源。每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)社

區(qū)都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)和自然社會(huì)資源。我校把“知我五中，愛(ài)

我五中”開(kāi)發(fā)為校本課程。新生入學(xué)，我們就安排學(xué)生參觀校史

陳列館，觀看反映我校歷史的電視片《百年樹(shù)人》，鼓勵(lì)學(xué)生在

狀元橋畔努力學(xué)習(xí)，立志成才，激發(fā)學(xué)生“今天我以五中為榮，

明天五中以我為榮”的豪情壯志。另外，校歷史特級(jí)教師李治和，

近十年來(lái)，利用我市老城區(qū)改造的機(jī)會(huì)，在不違背國(guó)家文物法的

前提下，收集了一大批文物碎片，主要有古代陶瓷類(lèi)、古代動(dòng)物

遺骸類(lèi)、古代錢(qián)幣類(lèi)、古代兵器類(lèi)等，將其修復(fù)展出，在學(xué)校的

支持下，經(jīng)過(guò)艱苦的努力，建設(shè)了全國(guó)中學(xué)中獨(dú)一無(wú)二的“文物

陳列室”。我校把“文物陳列室”作為一個(gè)校本課程的資源基地，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情。

　　3、張揚(yáng)師生的個(gè)性。校本課程是以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，

是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的一種補(bǔ)充，是一種符合教師 和學(xué)生個(gè)

性化特點(diǎn)的課程開(kāi)發(fā)。因此，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，尊重教師

的獨(dú)特性，給予教師在課程開(kāi)發(fā)上自主的權(quán)力，張揚(yáng)師生的個(gè)性。

通過(guò)“流動(dòng)教室”開(kāi)設(shè)如“古典詩(shī)詞欣賞”課、“古代戰(zhàn)爭(zhēng)”課、

“航空科技”講座、“化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)”課等等。所謂“流動(dòng)教

室”，就是教師依據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)生的興趣，自主選擇授課內(nèi)

容，掛牌授課，學(xué)生依據(jù)自己的需要和愛(ài)好，自主選擇自己欣賞

的教師和聽(tīng)課內(nèi)容，打破了單一的班級(jí)固定的授課模式。這種舉

措使學(xué)校的教與學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的喜人景象。每位教師在開(kāi)設(shè)

自己的課程時(shí)，都要把學(xué)生的需要和發(fā)展放在首要位置，以“反

思的實(shí)踐者”和“反思的研究者”身份進(jìn)入教育活動(dòng)，注重反思

自己的教學(xué)行為，總結(jié)優(yōu)劣得失，從而使自身的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)

知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)精神得到提升。另一方面，我校為學(xué)生個(gè)

性發(fā)展提供了廣闊的空間，課外開(kāi)設(shè)了20多個(gè)興趣小組，如生物

標(biāo)本制作、狀元橋文學(xué)社、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、管樂(lè)園、棋社、網(wǎng)

絡(luò)俱樂(lè)部等，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的個(gè)性特征的發(fā)展需要，把學(xué)習(xí)

選擇的權(quán)力還給學(xué)生。在學(xué)生對(duì)課程的自主選擇中，通過(guò)個(gè)性化

知識(shí)的掌握，形成更多更廣泛的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)

習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的體會(huì)與思考

 

　　1、 打破了校本課程的神秘感，消除了開(kāi)發(fā)校本課程影響升

學(xué)率的擔(dān)心。

　　2、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養(yǎng)、煅煉和提高。首先，

論文數(shù)量與質(zhì)量年年上漲；其次，教師們?cè)诠餐懻撗芯康耐瑫r(shí)，

其合作精神、群體意識(shí)增強(qiáng)了，人際關(guān)系更加和諧，集體的凝聚

力大大增強(qiáng)，學(xué)校人氣很旺。

　　3、校本課程開(kāi)發(fā)提升了學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。學(xué)校的發(fā)展離

不開(kāi)規(guī)模與特色，離不開(kāi)科學(xué)與實(shí)干。這幾方面都很好地統(tǒng)一到

了校本課程的開(kāi)發(fā)當(dāng)中。我校近幾年所取得的成績(jī)就足以證明，

開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程能大大提升一個(gè)學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。現(xiàn)在

社會(huì)上愿意把孩子送到五中來(lái)的家長(zhǎng)越來(lái)越多，愿意選擇五中的

中學(xué)生越來(lái)越多，省市級(jí)教育教學(xué)研究試驗(yàn)活動(dòng)在五中開(kāi)展的也

越來(lái)越多。五中再一次成鄂西北地區(qū)教育的領(lǐng)航者。

　　當(dāng)然，在取得豐碩收獲和輝煌成績(jī)的同時(shí)，我們?nèi)愿杏X(jué)到有

一些問(wèn)題還需要解決，有些東西正在引起我們深一層的思考。

①課程的觀念尚需進(jìn)一步更新。②教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)

一步加強(qiáng)。③學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T(mén)等

多方對(duì)校本課程的支持力度還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。④在校本課程開(kāi)發(fā)

的規(guī)劃、管理、運(yùn)作、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的建章立制工作還需進(jìn)

一步完善和規(guī)范。

　　總之，校本課程的開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，

是貫徹落實(shí)中央教育會(huì)議精神，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校的要求，是

培養(yǎng)和造就“新世紀(jì)人才”的一項(xiàng)基本建設(shè)，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)

工程，需要我們繼續(xù)探索、實(shí)踐，不斷豐富校本課程內(nèi)容，以此

培養(yǎng)更多的適應(yīng)新時(shí)代的祖國(guó)建設(shè)人才。

　　作者簡(jiǎn)介： 劉道德，男，1952年3月出生。襄樊市第五中學(xué)

校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師，0710 — 3926658 。