一次意義深遠的培訓
                  ——襄陽五中暑期班主任學習總結
　　　教育是一種心靈的喚醒。學生的全面發(fā)展需要老師的關愛指導，尤其是需要班主任的精心培育。新課改背景下的班主任，不僅應成為傳道授業(yè)解惑的教育者，更應該努力成為學生健康成長的引領者與快樂發(fā)展的人生導師。因此，為了實現(xiàn)時代賦予的歷史重任，班主任積極參加相關拓展培訓顯得非常必要。
　　　今年暑假，我們八位教師在高一年級組崔主任的帶領下非常幸運地參加了由襄陽市教育局組織的中小學班主任培訓。此次培訓，不僅僅是一次班級管理理論的集中學習，更是一次育人藝術思想的激烈碰撞。通過這次精心組織的培訓，我們無論是在班級管理理論方面，還是教育實踐經(jīng)驗方面都感覺受益匪淺。現(xiàn)將我們參加培訓過程中的一些感受、感悟簡要總結如下：
一、培訓課程質(zhì)量高、實用性強
1、設計新穎、形式多樣 
　　　本次全市班主任培訓襄陽市教育局領導高度重視，承辦單位襄陽市繼教中心與襄陽職業(yè)技術學院人文藝術學院精心設計了相關培訓課程。在整個培訓環(huán)節(jié)，課程形式新穎多樣，改變了以往類似培訓中專家講、學員聽的單一模式，不僅重視專家經(jīng)驗介紹，而且加強學員交流互動；不僅重視理論講授，而且關注實踐案例分析；不僅重視學員個體學習，而且注重小組合作學習。生動活潑、新穎多樣的培訓形式激發(fā)了學員們強烈的學習興趣，調(diào)動了廣泛參與的積極性，受到學員們的一致好評。
2、內(nèi)容精彩豐富、實用性強
　　　為了提高培訓質(zhì)量，增強培訓的針對性與實用性，培訓承辦單位聘請的授課教師中既有學識淵博的大學教授、知名的心理咨詢專家，又有經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀中學班主任。本次班主任培訓圍繞教師的幸福感、如何做一名新時期的優(yōu)秀教師、班主任工作規(guī)范、問題學生轉化、和諧的師生關系等方面展開。大學教授們理論聯(lián)系實際，用生動的案例、幽默的語言從不同的角度詮釋了如何做一個優(yōu)秀的班主任。而奮戰(zhàn)在中學教育一線的老師們，也毫無保留地與學員們分享了他們在工作中積累的寶貴經(jīng)驗，為學員們在今后的班級教育管理中提供了許多很有價值的經(jīng)驗借鑒與啟迪。
二、培訓收獲及影響
1、享受職業(yè)快樂，爭做幸福教師
　　　伴隨著教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師的職業(yè)幸福感越來越被人們廣泛關注。來自襄陽五中的著名心理健康咨詢專家鄒德菊老師首先帶領學員們做了一個非常有趣的互動游戲，激發(fā)學員們積極參與對“幸福感”的思考與討論。她通過典型的案例，介紹了教師的壓力源與職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，并為學員們提出了很好的建議——享受工作，應成為我們教師幸福快樂的源泉。正如鄒老師所說的那樣，如果我們選擇了一個自己所喜愛的職業(yè)，那么我們就會感覺沒有一天是在工作。孔子說過，“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！敝挥邪l(fā)自內(nèi)心的“樂而為之”，才會對自己所從事的事業(yè)滿腔熱忱，才會在困難與挫折面前不氣餒，才能熱愛教育，關愛學生，并從這種愛中得到極大的職業(yè)幸福感。
2、尊重學生差異，人性化班級管理
　　　作為教育對象的每一個學生都是有思想、有靈魂的鮮活個體。他們的思維能力、學習態(tài)度、性格習慣等方面都存在著較大的差異?！懊總€學生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每個學生都要提高，但不求同步的提高?！眮碜韵尻柭殬I(yè)技術學院人文藝術學院李炳順教授的兩句話激發(fā)了學員們深深的思考。每個學生不僅有自己獨特的個性和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。我們班主任在日常的教育管理中應尊重學生的個性差異，對學生多一份理解與寬容。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈?！睂W生個性迥異，思想復雜，班主任應該因材施教，因勢利導。面對違紀的學生，一味硬性管理，往往事倍功半。班主任不妨心平氣和，曉之以理動之以情地循序漸進，語重心長地引導學生正確認識問題，并培養(yǎng)學生辨別是非的能力，讓學生切身感受到老師的關愛和殷切的期望，使學生自然而然地自我解剖、自我批評，從而收到事半功倍的效果。
3、傾情育人，做學生的良師益友
　　　著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”來自襄陽市致遠中學的優(yōu)秀班主任孫鳳文老師用她數(shù)十年如一日的實際行動詮釋了該如何做學生的心靈導師。她關心愛護每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，與學生打成一片，切實走進學生的心靈世界，做學生最信任的領路人。傾情育人，做學生的良師益友，需要教育管理者的愛心與智慧。情感有遷移的功能，學生對老師的深厚感情，遷移到學習上，可以產(chǎn)生強大的學習動力，會激勵學生不斷努力取得更大的進步。孫老師最值得我們學習的地方就在于，她能將愛心、細心、耐心與慧心融為一體，形成教育的合力，從而讓人們看到學生學習積極性的高漲與教育管理的事半功倍。
　　　此次班主任培訓盡管只有短短兩天半時間，但緊張而充實的培訓，有效解答了班主任教育管理實踐中存在的一些困惑。這些寶貴的理論指導與經(jīng)驗啟迪必將對我們今后開展班級管理與學生教育產(chǎn)生深遠影響。           （汪微）