櫛風(fēng)沐雨譜新篇 映日荷花別樣紅
                ——襄陽五中2013屆歷史復(fù)習(xí)備考心得
               高三歷史組（執(zhí)筆人：張吉炎）
　　感謝省教研室馮主任給我校及個人一個機會，向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁介紹我校2013屆歷史備課組復(fù)習(xí)備考情況及心得體會。
　　多年來，我校教育教學(xué)的水平穩(wěn)居全省前列。在今年的高考中，更是實現(xiàn)了全面豐收和重大突破，各項重要指數(shù)均創(chuàng)歷史新高，在全省領(lǐng)先：雙雙摘取了省文理科狀元，實際上清華、北大人數(shù)36人，同時有近一千三百人通過重點大學(xué)線。特別值得一提的是，長期在全省領(lǐng)先的文科，在今年高考中又為我校取得大豐收立下了汗馬功勞，在生源一般、無保送名額的情況下通過北大、清華線達(dá)11人，實際錄取9人，高分段人數(shù)全省領(lǐng)先（前108名占27人），通過重點大學(xué)線超過三百人大關(guān)（超過全省的1/10），得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，這其中自然凝聚了包括歷史在內(nèi)的所有文綜老師的努力。
　　一、2013年高考我校文科綜合成績介紹
　　最高分：244分
　　240分以上2人；230分以上5人；220分以上34人（應(yīng)屆31人）；200分以上175人（應(yīng)屆164人）；180分以上481人（應(yīng)屆426人）
　　二、2013屆我校文科綜合及歷史復(fù)習(xí)備考心得
　　回首過去特別是高三的備考時光，我們發(fā)現(xiàn)原來是如此的堅實，因為堅定和堅持而堅實。在緊張、充實的復(fù)習(xí)備考中，我們也深刻體會到，要取得教學(xué)和高考的豐收，以下幾點是不能不提及的。
　　首先，我校深厚的歷史文化底蘊、多彩的校園文化生活，既為廣大師生提供了豐富的精神食糧，又為我們的復(fù)習(xí)備考創(chuàng)造了良好氛圍，甚至直接作用于高考。作為百年名校，襄陽五中之所以能在教育改革日趨深化和競爭日漸激烈的新時代一直保持強大生命力，傳承和創(chuàng)新是關(guān)鍵。多年來，我們已經(jīng)形成了一整套校園文化建設(shè)的機制，如開展一系列活動加強傳統(tǒng)美德的宣傳和教育，在每年的春節(jié)、清明及端午、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，提倡學(xué)生用健康的方式過中國節(jié)，借此傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；利用母親節(jié)、高考結(jié)束離校前夕等機會，進(jìn)行感恩教育。同時，開展豐富多彩的文體運動，把緊張的學(xué)科教學(xué)與各種文體活動結(jié)合起來，寓學(xué)習(xí)于活動中，在活動中學(xué)習(xí)。如每年一次的迎春長跑、體育節(jié)、元旦文藝晚會等，還有符合各階段實際需要的各項活動，高一有軍訓(xùn)、廣播操、演講朗誦競賽，高二則有辯論賽，即便是最為緊張的高三復(fù)習(xí)備考期間，也會進(jìn)行趣味運動會等活動，全年級師生共同參與，以釋放壓力、展望高考。正是這一系列活動，全校師生潛移默化中積累了正能量，把個人的前途與國家、民族的興衰及學(xué)校、家庭的榮辱結(jié)合起來，有力地推動了教育教學(xué)。
　　其次，借教育改革之機，倡導(dǎo)新型的教育觀，營造競爭與合作的良好氛圍，扎實搞好教育教學(xué)的各項工作。三年來，作為一個團(tuán)隊，大到全年級，中到文綜辦公室，小到歷史備課組以及每位老師，我們既有競爭，更有合作。在很大程度上，正是這種團(tuán)隊意識，造就了今年高考的大豐收。具體到歷史備課組，我們主要做了以下幾方面工作：
　　一，深刻領(lǐng)會時代主題和教育改革精神，學(xué)習(xí)和研究課標(biāo)、考綱，著實處理好課標(biāo)、大綱與教材的關(guān)系。一方面，課標(biāo)、考綱是高考命題的依據(jù)，也是我們常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的準(zhǔn)繩，這一點是毋容置疑的。然而，在實際教學(xué)過程中，我們往往無意中淡化了課標(biāo)和考綱的重要性，要么完全按照自己的理解和意愿閉門造車，要么簡單以專家的解讀和意見為準(zhǔn)繩。要想讓課標(biāo)、考綱真正成為我們常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的指揮棒，就必須俯下身子潛心研究、全面思考，進(jìn)而形成自己的理解和感悟并滲透于教學(xué)實踐。
　　另一方面，教材體現(xiàn)課標(biāo)、考綱的精神和理念，也是我們教學(xué)的主要載體。如今的教材版本很多，如何選擇既體現(xiàn)學(xué)科特點又適合教學(xué)需要的教材，也是我們要慎重考慮的。同時也需要滲透其它版本教材的精華和有益成分，這樣才能優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容。
　　二，合理規(guī)劃，逐步推進(jìn)，扎實搞好常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的各個環(huán)節(jié)。我們知道，雙基是歷史學(xué)科的生命線，是一切高層次能力的來源和基礎(chǔ)；文史學(xué)科有80%的題目基本可以在雙基扎實的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當(dāng)?shù)倪w移、組合與綜合得以解決。我們不能盲目受高考命題從“知識立意”到“能力立意”轉(zhuǎn)變的影響，把大量的時間用在給學(xué)生總結(jié)規(guī)律、大講方法、“灌輸”能力上，夸大甚至神化這些因素的影響，應(yīng)該堅持貫徹抓雙基的方針。
　　抓雙基說白了就是抓落實。根據(jù)我校實際，借鑒以往經(jīng)驗及其他各地兄弟學(xué)校的做法，我們?nèi)匀粓猿植?yōu)化三段式復(fù)習(xí)：第一階段時間最長，從高二下學(xué)期開始一直到高三上學(xué)期結(jié)束，主要立足于無一遺漏的夯實教材基礎(chǔ)知識、主干知識，按照現(xiàn)行教材專題式體例，采取四步推進(jìn)策略(學(xué)生自主復(fù)習(xí)、教師考點串講和練習(xí)講評、階段測試過關(guān))進(jìn)行。經(jīng)過第一階段復(fù)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一定的掌握，初步做到了基本知識的細(xì)化和深化，但在考試過程中普遍存在答題不全、視野狹窄，思維僵化的現(xiàn)象。這種情況既與高中教材的專題式編寫體例有關(guān)，也與部分同學(xué)對文綜高考主題式、綜合化、發(fā)散性特點的不適應(yīng)有關(guān)。針對這些情況，我們在從寒假補課到3月的第二階段復(fù)習(xí)中，主要做了兩個方面的工作：（一）備課組成員分工合作，以時空順序編制第二輪復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補缺，建構(gòu)貫通古今、關(guān)聯(lián)中外的全方位立體式歷史知識體系。（二）講練結(jié)合，在大力幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的同時，注意收集、精選各地最新高考試題或者模擬試題，加強應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在盡快熟悉高考題型的基礎(chǔ)上提高能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。第三階段從3月開始到5月底，是復(fù)習(xí)備考的最后沖刺，圍繞一些熱點專題，如社會轉(zhuǎn)型及中西對比、海洋主權(quán)的維護(hù)等，將教材和相關(guān)內(nèi)容再度整合并印發(fā)給學(xué)生，同時配備有相應(yīng)的以近幾年各地高考題為主的訓(xùn)練題供學(xué)生使用。在這一階段，訓(xùn)練的強度大大提高，不僅有學(xué)科內(nèi)的每周一考一練，還有文綜一周一次的常規(guī)測試訓(xùn)練。
　　這些做法，雖談不上創(chuàng)新，但對于復(fù)習(xí)備考卻是卓有成效的，我們要做的就是堅持并優(yōu)化內(nèi)容和過程。
　　三，借承擔(dān)省課題之機編寫導(dǎo)學(xué)案，將課題研究與常規(guī)教學(xué)、復(fù)習(xí)備考結(jié)合起來，使導(dǎo)學(xué)案成為復(fù)習(xí)備考的主載體和助推器。常規(guī)教學(xué)也好，復(fù)習(xí)備考也罷，關(guān)鍵是抓雙基并轉(zhuǎn)化為能力。但雙基既不會自動生成，也不會自動轉(zhuǎn)化成能力，這就需要我們著實解決好“落實”這一課題。同時，學(xué)生的個體差異是巨大的，不同學(xué)生的雙基需求也有很大不同，如果我們在常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過程中，只是一味考慮時間的緊張和操作的簡單，從而用大量的時間進(jìn)行整齊劃一的教學(xué)，必然導(dǎo)致大量學(xué)生的時間浪費。因此，我們一直以來的口號和做法是：將過程做細(xì)，將細(xì)節(jié)做實。我們堅持以學(xué)生自學(xué)、探究為主的學(xué)習(xí)方法，教師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)和評價。在本屆復(fù)習(xí)備考中，我們充分使用了我校歷史教研組為承擔(dān)省研究課題而編寫的導(dǎo)學(xué)案，并根據(jù)教學(xué)實際補充和完善了其中的復(fù)習(xí)備考部分，包括各階段復(fù)習(xí)的提綱、最新高考及模擬題等，從而使我們的復(fù)習(xí)備考更有效率。在課題研究的過程中，我們不僅更新了觀念，還優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容和過程，（把教學(xué)內(nèi)容和過程分解為預(yù)習(xí)、講解、落實和訓(xùn)練、總結(jié)等環(huán)節(jié)，分步驟完成）更為今后的復(fù)習(xí)備考提供了載體和參考。
　　四，關(guān)注并研究高考，強化和規(guī)范訓(xùn)練，提高教學(xué)和備考的針對性和有效性。近幾年的高考命題已越來越明顯呈現(xiàn)能力立意的特點，這就需要我們在常規(guī)教學(xué)特別是復(fù)習(xí)備考中切實提高學(xué)生的能力。而能力很大程度上是練出來的，要把學(xué)生的雙基激活轉(zhuǎn)化成能力，必須強化訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。在此過程中，我們認(rèn)為需要注意和處理好這樣幾個問題：（一）學(xué)和練的比重及訓(xùn)練的限時。一般來說，在常規(guī)教學(xué)階段（高一、二及高三上學(xué)期），學(xué)比練重要，兩者的比重以2：1比較適宜，而在復(fù)習(xí)備考階段（高三下學(xué)期），學(xué)、練并重，兩者的比重大體相當(dāng)。而且只要是正規(guī)訓(xùn)練，就要根據(jù)題量和要求限時，或45分鐘或90分鐘。（二）訓(xùn)練的針對性和規(guī)范性。要根據(jù)不同階段的教學(xué)需要，按照高考的要求進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性。命題應(yīng)遵循的原則大體有：理念性、情境性和階段性等，當(dāng)然最根本的是有效性。（三）訓(xùn)練量的控制。訓(xùn)練效果的好壞，主要取決于題目質(zhì)量的好壞，絕對不能落入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。（四）自主命題原則與對外來信息題的處理。在復(fù)習(xí)備考階段，大體上要堅持自主命題原則，越是關(guān)鍵時刻越要堅持。對于來自各地的各種信息題，當(dāng)然是有選擇地吸收，其中高質(zhì)量的要充分借鑒和使用，最好是稍加變通。
　　至于省文科狀元李卓雅的產(chǎn)生，我首先不得不承認(rèn)那是她的實力和機遇使然。作為2012屆最優(yōu)秀學(xué)生中的一員，去年她原本就有上清華、北大的可能，只是由于文綜成績一般而落選，而今年她把握住了機會。當(dāng)然，我們對她的指導(dǎo)也是必不可少的，尤其是文綜?，F(xiàn)在回想起來，其中兩點較為關(guān)鍵：一是堅持實施導(dǎo)師制，也就是在高三復(fù)習(xí)備考的最后階段，由每位課任老師負(fù)責(zé)一至二名優(yōu)秀學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活到心理等各方面都要關(guān)注，這有利于他們順利度過最緊張的復(fù)習(xí)備考及高考正常發(fā)揮。二是高度關(guān)注心態(tài)的調(diào)整。李卓雅的母親是位中學(xué)教師，應(yīng)該說還是基本懂教育的，但最近兩年的陪讀特別是去年高考女兒的失常發(fā)揮，讓她的心態(tài)也出現(xiàn)很大問題，這又直接影響到李卓雅的心態(tài)。在很大程度上，李卓雅的教育和培養(yǎng)就是個心態(tài)調(diào)整問題。我們深知這一點，班主任、政治老師唐家友同志多次找李卓雅及母親談心，有時一談就是幾個小時。我們課任老師也根據(jù)需要，及時和李卓雅交流，消除其復(fù)習(xí)備考過程中的一切隱患?，F(xiàn)在看來，一切努力都沒有白費，李卓雅成為省狀元，這是對她家人、對我們老師特別她自己的最好肯定和回報。
　　當(dāng)然，在過去幾年的常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過程中，我們也遇到了不少難題，還存在一些困惑，主要有：1、教材的選擇和使用，包括版本和選修部分。2、復(fù)習(xí)資料的選擇和使用，特別是自主編寫與完善。3、優(yōu)秀學(xué)生文綜尤其是歷史成績的提高。4、歷史學(xué)科在文綜中的定位。5、自主招生或保送生考試的訓(xùn)練及準(zhǔn)備。6、高質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、交流。衷心希望通過這次探討和交流，能得到各位專家的點撥和幫助。
　　時光悠悠，回想逝去的三年時光，我們用拼搏和汗水譜寫了高考的輝煌篇章，完全有理由為學(xué)生、為自己而驕傲。歲月冉冉，新的征程又已經(jīng)開始，我們沒有理由放松和大意，回歸平靜從零起步，方是我們的準(zhǔn)則。我們期待三年后，又一個豐收的六月。
    再次感謝湖北省歷史教研室馮主任、襄陽市歷史教研室石主任，一直以來對我校歷史教學(xué)的關(guān)心和指導(dǎo)。借此也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁批評指正。謝謝大家！