襄陽兒女多壯志，敢叫日月換新天  
                      ——2010—2013屆班主任工作匯報
         華中師范大學文學碩士、高三語文教師  陳古成
尊敬的校領導、老師們：
　　　大家好！在這樣一個場合、面對這么多的領導老師做工作匯報，是我來五中后的第一次，我感到很榮幸，也很緊張，感謝大家給了我這樣一個機會。
　　　談不上什么經驗，這是我來五中帶的第一屆班主任。三年來，出了不少問題，給學校惹了不少麻煩，我很慚愧；也借這個機會感謝領導給我們班主任做的堅強后盾，我深切感受到了大樹底下的陰涼。面對著這么多優(yōu)秀的老前輩，如果一定要班門弄斧說點什么，我只能說這是我的一點心得，不到之處，還請你們多多指正。
一、有愛心——教育的根基
　　　教師這個職業(yè)就是一個奉獻的職業(yè)，是一個愛的職業(yè)。班主任作為與學生打交道最多的角色，更需要去愛崗位、愛學生?，F代文明的今天，再不是那種擺在“天地君親師”神位上的師道了，我們面對的是一群處于青春叛逆期的學生。由于社會教育的進步，這群娃娃思想非常進步，他們向我們要自由，要平等，要尊重，有時是沒有道理的，甚至是歇斯底里的。當所有的手段在他們面前變得脆弱時，所有的處理方式也因此變得簡單，那就是“愛”。愛可以消解一切仇恨、誤會和隔膜。我們要設身處地去了解他們的想法，合情合理地去滿足他們的要求，和學生建立和諧的關系。有時候我們是老師，有時候我們是長輩，有時候我們是兄弟，有時候我們是朋友，有時候我們也是保姆。用我們的愛，用我們無微不至的關懷去感化每一個學生。成績好的多獎勵，成績差的多鼓勵，思想進步的多肯定，思想落后的多引導。要曉之以理，動之以情，導之以行。
　　　所謂“君買臣心，父買子心，將心比心，以心換心”，我們的真心付出，一定能夠換來學生們的肯定與理解。學生被感動了，才會聽老師的話，才會建立一個和諧進步的班集體，才會有好的結果。我們班有個學生，在初中時思想就開小差，高一時老是沉浸在過去的兒女情長中，并且高度敏感，嫉妒叛逆。整個高一我都在對之進行了解、開導和引導，然而效果不佳，成績也一直不好，高一期末考試，數學只是30幾分的水平。高二，這個學生繼續(xù)跟著我，我繼續(xù)對她進行引導，一直都沒有放棄，這個時候出現的轉變就是她認識到了學習的重要性。我告訴她，文科無差生，只要努力，一切都有可能。我用了整整一年引導其轉變，用了兩年鼓勵、督促其學習，最后，她考了580多分，高出一類線50分。付出是一定有回報的，看到學生的進步和取得的成績，我突然覺得自己很偉大，很有成就。
　　　三年來，我很少在家自由自在地睡一覺，玩一場，心里老是放不下他們。每個孩子都是父母的寶貝，所有的學生都是老師的寶貝。盡管他們也犯錯誤，有時頂撞老師，甚至讓老師下不來臺，但是如果我們愛他們，就會發(fā)現他們其實很在乎我們，他們同樣“恨”并愛著我們。三年來，我從未請過一次假，即便是在我家小寶出生的那段時間，我也是在下完自習、查過寢室之后去醫(yī)院，凌晨五點半打的回學校，不是沒有老師可以幫忙看班，而是我不放心。
　　　六月二十三號，高考成績出來了，班上最高分613，差5分考取北大，580分以上的累計4人，年級前一百名我班有9人，前兩百名累計13人，共有16人上一類線，這對于一類線指標只有6人的文科平行班來說，我感到欣慰，對年級、對學校我也有了交代。
二、苦作舟——教育的要求
　　　古代教育有三個歷程，第一是道路選擇，“萬般皆下品，唯有讀書高”；第二是學習態(tài)度的選擇，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；第三個則是勤奮學習的結果，“一舉首登龍虎榜，十年身到風凰池”。在這里，好的學習態(tài)度是人生成功的關鍵，一直到今天仍是這樣?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，這是古今搞好學習不可更改的教條。
　　　2011年農歷三月份，學校組織全體高一班主任前往河北衡水學習。坐車一整天，本想領略一下沿途的風光，看到的卻是黃沙滿天，村落零落破舊，土地干旱貧瘠，即便是衡水市也是相當落后破舊的。衡水嚴格的管理制度，成功的治學理念，刻苦奮進的衡水精神，讓人唏噓不已。但，還有一些其他的東西值得我們去思考?；貋砗笪覍懥艘皇住逗馑o行》：“河北三月尚無春，枯樹奄奄欲丟魂。野老喃喃祈天水，乾坤蒙蒙走沙塵。仰首飛云本無路，埋頭書山只須恒。此間從來多好漢，長有破釜沉舟兵?！焙馑某晒Σ粌H在于河北大部分優(yōu)生的集中，也不僅是制度的嚴格，更在于一種背水一戰(zhàn)的精神，這種精神很大程度上是因為這個地方不是很富有，窮人孩子居多，他們要想將來過得好，就沒有其他選擇，就只能拼命學習。自古英雄出磨難，何況刺股更懸梁。天上不會掉下餡餅來，你付出多少就會有多少收獲。相對落后的背景恰恰激發(fā)了前進的動力，所以，衡水的孩子們能夠全身心地投入到學習中去，整體氛圍形成了。即便是有一些條件相對較好、學習動力不足的孩子，也會被氛圍感染，從而形成了整個學校競爭的學習環(huán)境。
　　　然而，管理制度可以學習、借鑒，刻苦奮斗的精神卻難以滲透。原因就是，襄陽地區(qū)雖不是特別發(fā)達的城市，經濟條件還是可以的，更別說能來五中享受教育的多半生長環(huán)境還是比較優(yōu)越的。這些孩子要么就是從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神；要么就是父母神通廣大，前途無憂。在這樣的背景下，如何塑造孩子靈魂，如何讓孩子們肯吃苦、愛吃苦，就變得十分復雜。每個學生都有自己的特點，或者說弱點，班主任如果能夠把握好學生內心最柔軟的一角即可達到引導或者是療救的效果。我把我們班學生分成了一下幾類：
　　　第一類是成熟理智型。這類學生你不用太操心，只要給他們提供好的學習環(huán)境，及時點撥或者鼓勵，他們就會很刻苦，也會用汗水為自己開拓新的天空。
　　　第二類是沖動間歇型。這類學生也知道刻苦努力的重要性，有時甚至做得很極端，晚上下自習后在家還要學到一兩點，但是他們情商極高，情緒化，易沖動，稍微遇到不順心的事情就停下了前進的步伐，有的甚至沒遇到任何不快樂的事，只是感覺到“興盡悲來”，便自怨自艾很久。這類學生需要經常找他們談話，經常對他們進行肯定，讓他們發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄發(fā)泄或者找點成就感，他們會繼續(xù)努力前行的。
　　　第三類是耽于幻想型。這類學生也是情商極高，但是情商用錯了地方。他們坐不下來，學不進去，成天留戀過去的濃情蜜意，幻想將來的風花雪月，或者是將來如何呼風喚雨有所成就。這類學生極其危險。他們太浮躁，不安分，更別談吃苦了。他們要么就談戀愛，浪費高中三年黃金時光，要么大談高考無用論，在中國的國情上套西方的思維模式。這類人在班上很容易引起共鳴，因為孩子的天性就是玩嘛，所以必須時刻謹慎，處處留意，一旦發(fā)現，必須立即處理。這類學生天生愛做夢，那就用夢想進行引導，通過多種手段讓其認識到實現夢想的途徑只有腳踏實地，不然就會導致幻滅。一旦他們明白了這一點，就會刻苦努力的，有時甚至比一般學生更有狠勁。
　　　第四類是爭強好勝型。這類學生天生愛競爭，功利心極強，肯吃苦，但也極易受到挫折。這時班主任要做的就是引導他們營造一種淡定的心態(tài)，勝不驕敗不餒，平心靜氣，穩(wěn)步提高。
　　　第五類是消極悲觀型。這類娃子很可憐，基礎差，思想悲觀，也很刻苦，但收效甚微。如果不好好引導幫助，極容易出現心理障礙。班主任對他們得多關愛，多肯定，必要時找學生找老師對他們進行幫助，讓他們找到信心，繼續(xù)努力。
　　　第六類是頑固不化型。這類學生要么就是打死都不學，但也不影響別人；要么就是班級混亂的制造者，學校紀律的違犯者。對于前者，我們要盡量教育，如果不起作用，至少不能讓他們影響他人。對于后者，我們除了教育之外，則要借助校紀校規(guī)，采取“專政”手段，規(guī)范其言行，為他人創(chuàng)造好的學習環(huán)境。
　　　抓這六類學生，需要班主任付出愛心與細心，付出大量寶貴的時間與精力。做好他們工作，班風就會扭轉。形成了好的班風，就是你想不努力也會身不由己地埋頭前行。
　　　我班的班風整體來說還是可以的，班上93個人，魚龍混雜，談戀愛不學習不刻苦的不多，每次考試我班成績都在前列，我覺得很辛苦，但也很欣慰。
三、法術勢——教育的保障
　　　依法治國是一個不可逆轉的時代潮流，依法治校、以法治班也是這樣，法律是時代文明進步的標志，是公平的代言詞。古代韓非子是法家思想的集大成者，在韓非子之前，法家思想分為法、術、勢三家，韓非子思想集三家之長，迅速強大了秦國，成為戰(zhàn)國時代百家爭鳴的勝利者。今天，在競爭激烈的湖北高考戰(zhàn)場上，古代有些東西也是可以借鑒的。
　　　首先說“法”。在學校的規(guī)章制度之外，班有班規(guī)。每個班都有自己的特殊情況，學生不同，基礎不同，治班理念不同，對人生的整體規(guī)劃也不同，班規(guī)自然也不能千篇一律。班規(guī)不是一天可以建立起來的，往屆的、別班的東西只可以借鑒，具體問題還得具體分析。所以，班主任必須耐住性子，了解情況，分析問題，最后本著人性化、合理化，在不與校紀校規(guī)沖突的情況下，在全班同學以及家長們共同參與下制定出一套自己的規(guī)定。規(guī)定對學生的各種行為，要有總體方向的引導，更要有具體言行的規(guī)范。要獎懲有度，賞罰分明。班規(guī)一旦建立，就必須具有嚴肅性、平等性，同時還得具備一定的靈活性。
　　　我班一般情況下要用一個月的時間來制定班規(guī)，先由學生提議，老師要求，班委會審核，再提交家長會討論，最后學生、老師、家長共同簽字生效。班規(guī)建立之后，要有一套執(zhí)行機構，那就是班委會。在民主選舉的基礎上，班主任任命一批思想好、有能力、有正氣的學生為班干部，負責每天的班規(guī)執(zhí)行。此外還得有監(jiān)督機制，因此我班又設立了三本班務日志，兩本由同學們選舉的群眾監(jiān)督委員記載，一本則隱藏在學生之中，由老師信任、身份隱秘的學生負責。這樣，一個班級就可以正常運行了。尤其要提一下的是，班規(guī)不是法律，雖然具有一定的約束力，但還不是冷冰冰的鎖鏈，因此一定要滲透著愛，體現著進步性的同時也要體現出人性。在執(zhí)行過程中，要結合學生的具體情況、心理承受能力靈活處理。
　　　再說“術”?！靶g”不是勾心斗角，而是一種治理的藝術。一個成功的班主任，首先必須是一個心理學家，必須是一個好的演員，還必須能做一個算命先生，拿起話筒能辯論，扯起幌子會算命。
　　　奪心術。每個人的日常行為細節(jié)都從正面或反面反映著人的內心，只要我們認真觀察，多做記載，過一段時間后，為該生建一個“行為鏈”，認真分析，再走到同學中多聽聽別人對該生的評價，那么，我們對這個學生就會有一個深入的了解。他的動向我們可以掌握，他的某種行為可能性我們可以預見，他的承受能力我們能夠知曉。那么再順勢利導，因時制宜，就能夠挖掘他的最大潛力，發(fā)揮他的最大價值。
　　　我們班大部分學生的言行我都會做一些記載和分析，每當我和他們談話的時候，往往能夠說出他們最秘密的東西，這讓孩子們不僅佩服，也產生一些畏懼，不僅有利于對癥下藥，也有利于班主任權威的樹建。
　　　縱橫術。如果班上習慣比較差思想比較落后的學生很多，就極容易形成與老師對抗的幫派。這是很可怕的，一旦學生掌握班上的走向和主動，班主任以及課任老師就會很煎熬，就會形成了和“魔鬼”做斗爭的局面。班主任要及早發(fā)現苗頭，利用一切辦法進行扼殺。其中，聯合與分化將是非常有效果的。聯合班上成績、思想進步的，形成班級核心力量，這是班級生存的根本，取得他們的同情與理解，把握住大局。對于小幫派實行輿論上批評，紀律上嚴控，并在其內部進行分化，再逐個擊破。我班人多，整體基礎差，習慣不好，小幫派經常產生，我利用這種方法和一些學生先后三次交鋒，結果是他們大敗，再也聯合不起來了，因而也穩(wěn)住了大局，班風為之肅清。
　　　最后說“勢”。所謂的勢就是說的權威。一個班主任必須有一定的權威才能成為一個班的脊梁，把握一個班的走向。因此，必須在學識上讓學生佩服，少出現錯誤，學高才能為師。在人品上要正派，身正才能為范?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诮煌?，要多付出，有耐心，要學生感激才行，學生是打不怕，愛得怕。在處理事務上，一碗水端平，嚴肅而靈活，給學生以公平和尊嚴。此外還要注意與學生保持一定的距離，完全沒有距離就會出錯誤，就難以把握全局。如此可以成“勢”，如此，可以建立一個班主任的威嚴。人不在，威嚴在，班上一樣會表現得很好。
　　　最后，請讓我借這個機會代表原高三一班的全體學生感謝我們的科任老師：劉忠艷老師，陳群老師，曹勇老師，龔正權老師，李仙紅老師，崔洪成老師，感謝你們的付出。浪費大家時間，在此表示誠摯的歉意。謝謝！