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      2012屆高考物理工作總結(jié)
                      2012屆高考物理工作總結(jié)
                     備課組長  阮建軍
         在學校和年級的正確領(lǐng)導和大力支持下,原高三11名物理教師奮力拼搏,2012年高考取得了比較好的成績。
         開學初,我們?nèi)M老師共同研究考綱,明確了以下內(nèi)容:
         今年物理仍然在理科綜合中出現(xiàn),但是分必考和選考兩部分。①必考內(nèi)容為必修物理1、物理2、選修物理3-1和3-2四個模塊,要求所有考生必答。必考部分8個選擇題,2個實驗題,2個計算題,共計95分。②選考內(nèi)容為選修物理3-3、3-4、3-5三個模塊,要求考生從中任意選做一個模塊的試題,但不得跨模塊選做和多選多做。選考部分1個選擇題或者填空題,1個計算題,共計15分。③命題特點:必考內(nèi)容不受模塊局限,四個模塊的知識內(nèi)容打通,融會貫通;必考內(nèi)容不會出現(xiàn)選考模塊內(nèi)容,三個選考模塊的內(nèi)容之間不橫向聯(lián)系。試題只涉及本學科內(nèi)容,不跨學科綜合。新課程背景下考試說明明確了高考物理將促進"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn),在考查知識的同時注重考查能力,并把對能力的考查放在首要位置。高考物理要考核的能力主要包括:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力。
        結(jié)合高考考綱和新課程改革的特點,在高三下半年,物理組從以下八個方面進行了認真?zhèn)淇迹?BR>(一)明確高考特點,進行有效復習。
        從考試說明和高考試卷整體來看,高考的要求是全面的要求。不同檔次的題目比例規(guī)定為3:5:2。20%難題是高考要求,30%容易題也是高考要求,50%中檔題更是高考要求。高考終究是大眾化考試,那部分生題,只屬于20%的難題里的。它們在卷面上占的比例很小。難題的定義就是得分率很低。所以試卷的主體和得分的主體,都是不太難的題。難題,本來就占得分不多,它是為了對特優(yōu)生產(chǎn)生區(qū)分作用的。年年進行試卷分析,分析的結(jié)果,概括成一句話,就是難題得的分少,不難的題丟的分少。試卷的主體,80%是中低檔題,是不太難的題。而且,這部分題得分率比較高。所以,學生所得分的主體,也是來自于不太難的題。換句話說,高考選拔和區(qū)分的功能,主要也是由不太難的題承擔??忌胩岣叱煽?,必須走不難的題少丟分的路。這是有自己特色的路線??倧土暤倪^程中要牢牢把握?。禾岣咧械蜋n題的正確率,是主攻方向。
      (二)準確定位目標,提高復習效率。
        要分析學情,把握自己學生的總體能力水平,習題難易程度、能力要求等應(yīng)該適合自己學生的實際,量力而行,切忌盲目拔高。不應(yīng)該把復習教學的要求定位在少數(shù)尖子學生身上。
      (三)強化答題訓練,提高應(yīng)試能力。
        注重審題、答題規(guī)劃、格式與表述等三方面的訓練,提高應(yīng)試能力。
      (四)重視基礎(chǔ)與訓練。
        精選習題,不要讓復習資料牽著鼻子走;要給學生足夠的時間進行練習,不要以老師是否講過作為評價自己復習效果的標準,而要以學生掌握程度作為標準。
      (五)抓住典型問題,突破復習難點。
        學好物理除了要理解物理概念,記住物理規(guī)律并會解決一般問題之外,還應(yīng)掌握一些典型問題的解決。因為典型問題的解決可以反映學生的物理思維品質(zhì),是物理高考中的熱點問題。在掌握一般規(guī)律的基礎(chǔ)上對典型問題能理解掌握,對解決物理高考中的難點問題是有好處的。
      (六)注意強化典型方法的訓練。
        對于典型問題的解決方法,我們常常注意為學生歸納總結(jié),但要使學生真正掌握典型方法還需進行強化訓練。強化訓練的途徑有重復、變式訓練、口訣、運用圖表、符號等。
      (七)重視實驗的復習。
        一輪復習重點是實驗原理的分析;二輪復習重點是儀器使用、實驗步驟及數(shù)據(jù)處理;三輪復習重點是實驗設(shè)計。
      (八)回歸課本。
        課本是物理知識、規(guī)律、方法最科學的載體,第二輪復習再次回歸課本,就是去重溫重要概念的形成過程,重新“品嘗”重要規(guī)律的產(chǎn)生過程,對學生的建模能力、理解能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高,就會站在新的制高點上。同時,課本習題是為鞏固學習效果而安排的作業(yè),是鞏固新知識形成技能、技巧,培養(yǎng)良好思維品質(zhì)發(fā)展學生智力的重要途徑。它肯定也是命題者首選的知識載體和思維模塊。每年高考題都能找到課本上的原題,或類似題、克隆題、衍生題。我們的老師應(yīng)充分認識到課本題的重要性,挖掘其潛力,這也是高考成功的重要一環(huán)。
       
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