2012屆高考英語備考總結(jié)
                    備課組長  胡緒超
    2012年高考，襄陽五中再次取得輝煌成績。高三英語經(jīng)過高三一年的專項(xiàng)和綜合復(fù)習(xí)及全體備課組老師的共同努力，也取得了滿意的成績。
一、群策群力，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作；充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，注重集體備課的實(shí)效性。    組內(nèi)各位教師精誠合作，杜絕各自為政的弊端，努力做到了“四個統(tǒng)一”，即“進(jìn)度統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評統(tǒng)一”，還堅(jiān)持以老帶新，以強(qiáng)扶弱，互相補(bǔ)充，整體優(yōu)化的原則。
　　集體備課是大家相互取長補(bǔ)短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我校規(guī)定備課組每周進(jìn)行一次集體備課，集備時間長達(dá)二節(jié)課。高三英語組就定在每星期五。每次集體備課都有主備人。中心發(fā)言人要對本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備，集體備課時，中心發(fā)言人要講出本周的教學(xué)安排，教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法的取舍以及配套練習(xí)中存在的疑點(diǎn)。然后大家一起討論，各述己見，對中心發(fā)言人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，最后達(dá)成共識。通過討論，大家對本周課程內(nèi)容都有了一個基本的了解，對教材的處理和教學(xué)方法都做到心中有數(shù)。主備人還需收集大量的高質(zhì)量習(xí)題作專題訓(xùn)練，供大家集備時討論補(bǔ)充，最后形成專題復(fù)習(xí)的教案。
　  備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復(fù)習(xí)任務(wù)極為繁重，一個人的力量是絕對不可能完成的。本組共有十七人，各有所長，其中楊立軍是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。正是這種精神，使我們凝聚到了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。年輕教師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；老教師是組里不可多得的決策者；盡管有六個教師在五中沒有打過通關(guān)，但她們踏實(shí)認(rèn)真，虛心好學(xué)，是組里的新鮮血液。我們今天取得的成績,正是大家共同努力和集體智慧的結(jié)晶。二、關(guān)注教改，認(rèn)真研究新課標(biāo)和新高考，改進(jìn)教學(xué)方式。
　　由于我們這一屆是湖北省新課改的第一屆，隨著對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行質(zhì)的改變，以適應(yīng)目前的高考要求。這是我們?nèi)陙碇攸c(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果的研究；高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究；高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒原有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，大膽實(shí)踐。三、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個統(tǒng)一?！　〗y(tǒng)一觀念：針對高考試題更加突出“從學(xué)生未來發(fā)展出發(fā)，力爭改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價值的、必要的英語知識”的教育理念，嚴(yán)格遵循考試大綱的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測考生的英語素養(yǎng)和英語能力。三年來，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。 　　統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，建立以學(xué)生為主體的英語課堂”；高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”；高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識和基本方法的教學(xué)”；而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重英語知識思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力”。只有目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，才會在不同的階段選擇有針對性的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。     統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以英語組自己編寫的復(fù)習(xí)資料為主線。這份資料是我們英語組經(jīng)過高三多年的實(shí)踐編寫的，凝聚著本組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧。在原有資料的基礎(chǔ)上，針對新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)修改的選題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得理解上的一致。 四、做好備課計(jì)劃，確定總復(fù)習(xí)方向?！　“嗽路蓍_學(xué)初，利用第一次集體備課，備課組老師一起分析2011年的高考，共同預(yù)測2012年的高考趨勢。備課組長拿出這一年的總體工作方案，經(jīng)過集體討論后進(jìn)行修改，最后成文。在使用的過程中不斷完善，使之更加科學(xué)合理。我們達(dá)成了共識——總復(fù)習(xí)的宗旨是：抓好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；我們的努力方向是：洞察高考，理解高考，把握高考，贏得高考。反復(fù)討論后制定復(fù)習(xí)策略，共分為四大板塊：　　　　高三課本學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識基本技能復(fù)習(xí)訓(xùn)練、語法和各題型專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、考試技巧培訓(xùn)。　　　　第一板塊：高三教材選修9、10、11模塊的學(xué)習(xí)。8—1月份學(xué)完上述三本書。在教學(xué)中緊密地靠攏高考大綱（單詞量在3519），注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)習(xí)課本的同時，我們也注重綜合能力訓(xùn)練，我們共做完了2011年周報(bào)的12套模擬題?！　〉诙鍓K：基礎(chǔ)知識基本技能復(fù)習(xí)訓(xùn)練。在1—3月份我們從必修一到選修八，一個一個單元地復(fù)習(xí)，很系統(tǒng)地?cái)]了一遍基礎(chǔ)知識，盡可能地和高考掛鉤，每位老師負(fù)責(zé)一本教材，1-8模塊，每個模塊出一套高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。　　第三板塊：語法和各題型專項(xiàng)訓(xùn)練。從3月到4月上旬，我們進(jìn)行了多項(xiàng)選擇，完成句子，完型填空，閱讀理解和作文五大題型的專題訓(xùn)練，題目由老師自己篩選整理?！　〉谒陌鍓K：綜合能力訓(xùn)練考試技巧培訓(xùn)。4月中旬-5月綜合技能訓(xùn)練階段。我們的做法是：精練、全批、細(xì)講、反思。　　精練：每套題老師事先篩選，甩掉那些重復(fù)題和質(zhì)量差的題?！　∪簩W(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答題，老師要按高考的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生仔細(xì)地準(zhǔn)確地批改，特別是完成句子和作文。　　細(xì)講：老師在講卷上要下功夫，不能只公布答案，要講清楚四個答案對錯的原因。學(xué)生的重點(diǎn)錯誤要有意識地點(diǎn)名，以引起重視。寫作作為重點(diǎn)來講，包括作文的形式和內(nèi)容，并要對一部分學(xué)生進(jìn)行面批面改。
　　反思：作為學(xué)生要反思自己犯錯的原因，建立錯題檔案。不斷糾錯是提高成績的最佳途徑。作為老師也要反思，自己哪些地方還沒有講到位，有針對性地查漏補(bǔ)缺，集體備課大家把問題集中起來，再編題再練再考。