2012屆高考英語備考總結
                    備課組長  胡緒超
    2012年高考，襄陽五中再次取得輝煌成績。高三英語經(jīng)過高三一年的專項和綜合復習及全體備課組老師的共同努力，也取得了滿意的成績。
一、群策群力，取長補短，團結協(xié)作；充分發(fā)揮團隊的力量，注重集體備課的實效性。    組內各位教師精誠合作，杜絕各自為政的弊端，努力做到了“四個統(tǒng)一”，即“進度統(tǒng)一、練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評統(tǒng)一”，還堅持以老帶新，以強扶弱，互相補充，整體優(yōu)化的原則。
　　集體備課是大家相互取長補短、優(yōu)化教學方法、提高教學質量的良好措施。我校規(guī)定備課組每周進行一次集體備課，集備時間長達二節(jié)課。高三英語組就定在每星期五。每次集體備課都有主備人。中心發(fā)言人要對本周的教學內容進行詳細的準備，集體備課時，中心發(fā)言人要講出本周的教學安排，教材中的重點和難點，教學方法的取舍以及配套練習中存在的疑點。然后大家一起討論，各述己見，對中心發(fā)言人的發(fā)言進行補充，最后達成共識。通過討論，大家對本周課程內容都有了一個基本的了解，對教材的處理和教學方法都做到心中有數(shù)。主備人還需收集大量的高質量習題作專題訓練，供大家集備時討論補充，最后形成專題復習的教案。
　  備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習任務極為繁重，一個人的力量是絕對不可能完成的。本組共有十七人，各有所長，其中楊立軍是學校中層領導，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。正是這種精神，使我們凝聚到了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協(xié)作，共同提高。年輕教師是組里的智多星，經(jīng)常獻計獻策；老教師是組里不可多得的決策者；盡管有六個教師在五中沒有打過通關，但她們踏實認真，虛心好學，是組里的新鮮血液。我們今天取得的成績,正是大家共同努力和集體智慧的結晶。二、關注教改，認真研究新課標和新高考，改進教學方式。
　　由于我們這一屆是湖北省新課改的第一屆，隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切要求我們的教學理念、教學方式和教學方法進行質的改變，以適應目前的高考要求。這是我們三年來重點研究的課題。根據(jù)各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學生英語學習興趣，以學生為主體進行課堂教學”為課題，重點結合教學內容進行學法指導，改變教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究；高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發(fā)揮學生的主體作用，提高學習能力的研究；高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒原有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，大膽實踐。三、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持三個統(tǒng)一。　　統(tǒng)一觀念：針對高考試題更加突出“從學生未來發(fā)展出發(fā)，力爭改變學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的英語知識”的教育理念，嚴格遵循考試大綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質于一體，全面檢測考生的英語素養(yǎng)和英語能力。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。 　　統(tǒng)一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養(yǎng)學生的英語學習興趣，建立以學生為主體的英語課堂”；高二階段我們的教學目標是“加強學生英語學習能力的培養(yǎng)，將探究式學習引入課堂”；高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎，注重基礎知識和基本方法的教學”；而高三第二學期，我們的教學目標是“注重英語知識思想方法的滲透，提高學生綜合應用知識的能力”。只有目標明確，措施得當，才會在不同的階段選擇有針對性的教學方法，設計不同的教學內容，取得較好的教學效果。     統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以英語組自己編寫的復習資料為主線。這份資料是我們英語組經(jīng)過高三多年的實踐編寫的，凝聚著本組老教師的經(jīng)驗和心血，也融入了全組教師的智慧。在原有資料的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當修改的選題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的知識結構一致。在統(tǒng)一備課的基礎上，進一步闡明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得理解上的一致。 四、做好備課計劃，確定總復習方向。　　八月份開學初，利用第一次集體備課，備課組老師一起分析2011年的高考，共同預測2012年的高考趨勢。備課組長拿出這一年的總體工作方案，經(jīng)過集體討論后進行修改，最后成文。在使用的過程中不斷完善，使之更加科學合理。我們達成了共識——總復習的宗旨是：抓好基礎，發(fā)展能力；我們的努力方向是：洞察高考，理解高考，把握高考，贏得高考。反復討論后制定復習策略，共分為四大板塊：　　　　高三課本學習、基礎知識基本技能復習訓練、語法和各題型專項訓練、綜合能力訓練、考試技巧培訓?！　　　〉谝话鍓K：高三教材選修9、10、11模塊的學習。8—1月份學完上述三本書。在教學中緊密地靠攏高考大綱（單詞量在3519），注重基礎知識的落實和基本技能的訓練。當然，學習課本的同時，我們也注重綜合能力訓練，我們共做完了2011年周報的12套模擬題。　　第二板塊：基礎知識基本技能復習訓練。在1—3月份我們從必修一到選修八，一個一個單元地復習，很系統(tǒng)地擼了一遍基礎知識，盡可能地和高考掛鉤，每位老師負責一本教材，1-8模塊，每個模塊出一套高質量的復習題?！　〉谌鍓K：語法和各題型專項訓練。從3月到4月上旬，我們進行了多項選擇，完成句子，完型填空，閱讀理解和作文五大題型的專題訓練，題目由老師自己篩選整理。　　第四板塊：綜合能力訓練考試技巧培訓。4月中旬-5月綜合技能訓練階段。我們的做法是：精練、全批、細講、反思?！　【殻好刻最}老師事先篩選，甩掉那些重復題和質量差的題。　　全批：學生在規(guī)定時間內答題，老師要按高考的標準給學生仔細地準確地批改，特別是完成句子和作文?！　〖氈v：老師在講卷上要下功夫，不能只公布答案，要講清楚四個答案對錯的原因。學生的重點錯誤要有意識地點名，以引起重視。寫作作為重點來講，包括作文的形式和內容，并要對一部分學生進行面批面改。
　　反思：作為學生要反思自己犯錯的原因，建立錯題檔案。不斷糾錯是提高成績的最佳途徑。作為老師也要反思，自己哪些地方還沒有講到位，有針對性地查漏補缺，集體備課大家把問題集中起來，再編題再練再考。