發(fā)揮團隊精神，爭創(chuàng)一流成績

          ——高二政治“比教學”活動總結(jié)

        教研組長、備課組長   唐家友 

主講人：唐家友、郭景、丁治東、萬蓓、劉雪娥、李仙紅。

課題：世界是永恒發(fā)展的（唐家友）；樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求（郭景）；矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力（丁治東）；用發(fā)展的觀點看問題（萬蓓）；堅持對具體問題做具體分析（劉雪娥）；矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力（李仙紅）。

時間：分別為2月21日上午第二節(jié)；3月6日上午第二節(jié)；3月1日下午第二節(jié)；2月23日上午第二節(jié)；2月18日下午第二節(jié)；3月1日下午第一節(jié)。

地點：分別在高二（8）班、高二（3）班、高二（9）班、高二（6）班、高二（5）班、高二（1）班

目的：通過本次課內(nèi)比教學，達到如下目的：（1）順應新課程改革的需要，探討如何提高課堂教學的有效性與針對性；（2）如何調(diào)動課堂氣氛，提高學生參與的積極性與主動性；（3）本組教師輪流登臺講授公開課，達到相互交流、相互學習、共同提高、共同進步的目的。

評課：

（1）唐家友老師的公開課。

     唐老師主講了“世界是永恒發(fā)展的”一課。這節(jié)課重、難點突出，講授明晰透徹，板書工整美觀，層次分明，例舉典型生動。尤其是對“發(fā)展的實質(zhì)”這一重、難知識點的講解，采用歸納與演繹相結(jié)合的講授方法，由表及里，一一剖析，加深了學生對知識點的理解，圓滿完成了教學任務(wù)。

（2）郭景老師的公開課。

郭景老師主講了“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”一課。這節(jié)課以“汽車是如何一步步向前發(fā)展”的視頻為導入，引出辯證否定的含義，之后結(jié)合實例對其加以分析。著重講述了“辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)和聯(lián)系的環(huán)節(jié)”。此節(jié)課內(nèi)容充實，重、難點突出，雙邊交流活躍，較好地達到了教學目的。

（3）丁治東老師的公開課。

丁治東老師主講了“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”一課。這節(jié)課教學任務(wù)明確，重難點突出，講授廣征博引，深入淺出。走進生活看“矛盾”，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。

（4）萬蓓老師的公開課。

　　萬蓓老師主講了“用發(fā)展的觀點看問題”一課。教師能全面正確理解教學知識，巧妙應用背景材料，能有效地引導學生學會用哲學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。整個課堂節(jié)奏把握得很好，課上得很成功，讓人耳目一新。從指導思想到課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念。

（5）劉雪娥老師的公開課。

　　劉雪娥老師主講了“堅持對具體問題做具體分析”。教師緊密聯(lián)系社會生活實際，根據(jù)學生的認知水平和已有知識，提供背景材料，精心設(shè)疑，啟發(fā)引導，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，試圖讓學生在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不是簡單地通過講授教給學生，很好地扮演了教學的組織者、引導者的角色，有較高的專業(yè)知識和較強的組織能力。

（6）李仙紅老師的公開課。

李仙紅老師主講了“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”。李老師嚴格按照有效課堂要求，精心備課，制作了多媒體課件，講課重點突出、難點突破，知識問題化、問題要點化。情境材料的選用生活化、典型化，師生互動，較好地體現(xiàn)了學生的主體和中心地位，教學過程完整，效果好。

不足：六位老師的公開課都比較成功，風格迥異而有異曲同工之妙，通過輪流講課，相互聽課和評課，達到了交流提高的目的。與此同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

①老師提問的科學性、規(guī)范性和藝術(shù)性有待提高。

②對學生閃光點捕捉不夠，對學生的回答點撥不足。

③學生主體地位發(fā)揮不夠充分，教師講得過多。

評獎結(jié)果：

一等獎：李仙紅、劉雪娥

二等獎：唐家友、郭景、丁治東、萬蓓