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      且行且追尋

                  且

               高一英語組   鄒蒙蒙

          作為一名教學(xué)技能尚未成熟的青年教師,我一直在懵懂中追尋著自己的教學(xué)之道。然而究竟路在何方?卻如一道障礙一直橫亙在心間。這次舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為我跨越這道障礙提供了契機(jī)。

      一、他山之石,可以攻玉
          古語云:“他山之石,可以攻玉”。說的便是,別人成功的經(jīng)驗(yàn)可以對個(gè)人的發(fā)展起到一定的助力作用。在本次活動(dòng)中,我有幸領(lǐng)略了許多老師的風(fēng)采。他們或以真誠的眼神打動(dòng)學(xué)生,或以循循善誘的語言引導(dǎo)學(xué)生,或以及時(shí)誠懇的表揚(yáng)肯定和激勵(lì)學(xué)生,或佐以幽默風(fēng)趣調(diào)動(dòng)學(xué)生,又或以優(yōu)雅的教態(tài)和鞭辟入里的講解吸引學(xué)生。青春的熱情,成熟的穩(wěn)重,愉悅和諧中的高效,凡此種種,無不于自然之中詮釋著技藝精湛的含義,皆給我耳目一新的感覺。思及自身的教學(xué)實(shí)際,這些不正是自己一直想要做到卻又做得不盡如人意的地方嗎?自己能否也能如這般讓學(xué)生如沐春風(fēng)且收獲頗豐?能否也如這般結(jié)合學(xué)生實(shí)際而傳其道、授其業(yè)、解其惑?今后如何做才能達(dá)成這些目標(biāo)?無疑,這便是這次活動(dòng)為我指明的方向,便是我今后教學(xué)實(shí)踐中當(dāng)認(rèn)真思考和深入探索的問題。師人之長得以補(bǔ)已之短。我相信,在自己的不斷努力下,這些老師們給我樹立的榜樣定能讓我的教學(xué)之路走得更遠(yuǎn),更寬廣。
          再者,講課、觀課、評課、說課的目的,不能僅僅停留在取人之長以補(bǔ)已之短。師他人之長確能補(bǔ)已之短,宜師之有道,不宜盲目從之。在見識(shí)了眾多老師之長以后,我多想把這些都搬到我自己的課堂里去。但同時(shí)我也明白,這是不現(xiàn)實(shí)的。畢竟,我自身的性格特點(diǎn),知識(shí)儲(chǔ)備以及班上學(xué)生的實(shí)際情況與別人是有差異的。這種差異便決定了我必須在自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,從自身和班級的實(shí)際情況出發(fā),以老師們對我的指引為方向,孜孜以求地探索最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的教學(xué)風(fēng)格以及最能惠及當(dāng)下班級學(xué)生的教學(xué)方式。誠然,他人的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤敢饲斑M(jìn)的腳步,但其失敗的教訓(xùn)又何嘗不能讓人少走彎路?所以,師人之長以補(bǔ)短,應(yīng)師之有道,更應(yīng)思人之短,引其短以為戒。

      二、千錘百煉始成鋼

          一時(shí)的靈感或許能帶來無窮之創(chuàng)意,但創(chuàng)意未必便是實(shí)際。高效課堂的打造絕不僅僅是一念之功。精心備課是打造高效課堂的基礎(chǔ),出色的課堂駕馭能力是課堂高效的保障,二者缺一不可。仔細(xì)回顧活動(dòng)第二階段中自己的這堂課,我個(gè)人覺得是進(jìn)行了很精心的準(zhǔn)備。講課之前,我花了整整一天的時(shí)間備課。其間,我仔細(xì)地對課文進(jìn)行了閱讀,并認(rèn)真研讀了教參上的教學(xué)建議,也預(yù)先對學(xué)生對于這一話題的了解做了估計(jì),然后確定了思路,并對這堂課各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡銜接下足了功夫。備完課后,自覺一切了然于胸,信心十足。但課堂上的實(shí)際情況卻有些脫離了自己的預(yù)料。學(xué)生的沉默讓我有些手足無措,精心準(zhǔn)備的東西沒能很好地發(fā)揮,自信心開始動(dòng)搖,眼神開始游離,于是這種氣氛愈發(fā)尷尬。這堂課并沒達(dá)到我預(yù)期的效果?,F(xiàn)在想來,自己還存在很多不成熟的地方。一是備課的時(shí)候太過理想主義,或者說太過自我。雖說備了教材也考慮了學(xué)生,但是并未做到真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),沒能考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及課堂上可能出現(xiàn)的反應(yīng),更沒充分考慮如何應(yīng)對這些可能出現(xiàn)的變數(shù)。沒有準(zhǔn)備,何談變通?二是仍顯稚嫩的課堂駕馭能力,不足以引領(lǐng)課堂的發(fā)展方向。如何在課堂上激起學(xué)生對于當(dāng)前話題的興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,如何在整個(gè)過程中親近學(xué)生肯定學(xué)生,都將是我千錘百煉的目標(biāo)。

      錘煉是一個(gè)去蕪存精的過程,高效課堂絕非是一蹴而就,也不該是偶然為之。我如果想要提高自身教學(xué)技藝的境界,便應(yīng)當(dāng)有把每節(jié)課都打造成高效課堂的覺悟。只有不斷的實(shí)踐、反思與再實(shí)踐,才能使自己對教學(xué)產(chǎn)生更深刻的理解,才能逐步走向成熟——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

      三、發(fā)展變化是永恒的規(guī)律

          發(fā)展是絕對的,社會(huì)總是在發(fā)展進(jìn)步。而發(fā)展就意味著變化:社會(huì)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化以及學(xué)生特點(diǎn)的變化。這就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整和改變,才能更有效地服務(wù)于教學(xué)。而語言也處于這種不斷變化與發(fā)展的潮流之中,發(fā)展會(huì)衍生出很多新生的事物,這便賦予語言以新的詞匯、表達(dá)或新的含義。作為一名英語教師,我個(gè)人覺得應(yīng)當(dāng)去關(guān)注語言當(dāng)中這些鮮活的生命,去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊隨時(shí)可能出現(xiàn)的語言,領(lǐng)略這些鮮活的有著時(shí)代烙印的語言,或許這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情有些許幫助。再者,生活成長在這樣一個(gè)日新月異的社會(huì)環(huán)境中,當(dāng)下學(xué)生有著他們自己的特點(diǎn),有著自己的思想、文化和興趣愛好等。如果我們能對這些有更深入的了解,能結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué),應(yīng)當(dāng)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都將是自己以后教學(xué)過程中探索的目標(biāo)。

          感謝這次活動(dòng),它讓我明白了今后努力的方向,明白了路在腳下,勇往直前即是路。同時(shí),也希望今后學(xué)校能創(chuàng)造更多的這樣的機(jī)會(huì)。

       
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