師徒結對  攜手共進

  高二語文組    陳艷  

    到五中教學已經(jīng)兩年了，回想起剛進五中時的青澀和稚嫩，再看看現(xiàn)在的自己，雖然還存在著很多的不足，但已經(jīng)成熟和自信多了。剛開始的我和學生一樣，是一個什么都不懂的新手，如何把握教材的重點及難點？如何組織課堂教學？課后如何進行輔導？正在我毫無頭緒時，襄陽五中的領導們及時為我們安排了一系列的青年教師培訓活動，特別是“青藍工程”，幫助我們進行師徒結對，一幫一互相學習共同進步，充分發(fā)揮了教學經(jīng)驗豐富、學術水平高的老教師“傳、幫、帶”的作用，使我在教學上有了引路人。在此感謝學校為我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會。

    我很幸運地與在教育教學各方面都很優(yōu)秀的指導教師劉秀芬老師結為師徒。劉老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的嚴謹、隨和、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng)驗，深厚的教學理論等讓我深感佩服，獲得了很多學習、工作動力。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法，在相互的探討與思考中，讓我在劉老師身上學到了不少東西！在劉老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共成長。劉老師在教學方法、調動課堂氣氛以及教學科研方面都給了我許多實實在在的指導，使我在各方面有了一定的提高，使自己能更好地投入到“教書育人”這份事業(yè)中去。下面我從幾個方面談談自己的收獲：

    一、劉老師很重視備課的質量。她總是鞭策我要好好備課，做到全面的準備，然后把握重點和難點內容傳授給學生。抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，在劉老師的教導下，我在備課時做到了以下幾點：

    1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教學參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。但凡有不太清楚的地方，即使是教材的邊緣內容，也一定要提前查好，弄清楚，做到心中有數(shù)，如果需要解釋或者簡單介紹，都可以做到胸有成竹地講給學生聽。

    2、課中備課，靈活安排簡單易操作的教學活動。劉老師會讓學生在課前三分鐘的時間里講一些關于語文的知識點，可以讀一篇優(yōu)秀的作文，可以講一道成語題或者病句題，還可以給大家講一首詩歌鑒賞，甚至跟大家一起分享自己學語文的技巧和經(jīng)驗。這樣做，不僅活躍了課前沉悶的氣氛，還讓每個學生有一個自我展示和提升的平臺。這個方法對我的觸動很大，于是我也在班里嘗試這種方法，讓學生講自己的“天天記”。通過這個課堂環(huán)節(jié)，大大提高了學生學習語文的興趣，鍛煉了語言表達能力，提升了個人素質。更為奇妙的是，通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了大量被埋藏的閃光學生：他們或有自己獨特的識記辦法，或自己創(chuàng)造了巧記的詩歌，或展示了自己研究的某個方面和愛好，或有自己獨特的語言魅力……短短三分鐘，卻能讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，在大家面前增強自信。這個活動，學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，課堂教學效果良好。

    3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，并動筆寫成教后感，肯定每節(jié)課成功的地方和有待提高的地方，并探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

   二、劉老師總是認真上好每一節(jié)課，每次去聽她的課，我都受益匪淺，學到很多實用的教法和技巧。在此我總結了一下具體的方法，以便今后更好的運用于自己的課堂。

    1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。廣泛查找有關本課的資料或者關于作者作品的背景介紹。讓學生在初步感知的時候迅速提高興趣，并即刻記住需要掌握的知識點。

    2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具、肢體語言和幻燈片來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動，參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。在遇到難解的題時，我學習師傅那種不厭其煩的精神，耐心教導學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們閱讀感知的能力。在學習新知的同時，還適時地對他們進行思想教育。

    3、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了我向師傅學習過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。更督促我不斷警惕我的教學實踐，劉老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏地暴露了我的缺點，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利完成了這一年多的教學任務。

    在聽師傅課的過程中我也有很大收獲。課堂上，老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。她的課堂，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課，很多方面都體現(xiàn)了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。劉老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，講解透徹，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課后，我們坐在一起交流上課的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處。在這樣反反復復的過程中，我似乎感到了劉老師課堂的真諦，并對我以后的教學產(chǎn)生了極為深遠的影響。

    師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度提醒我的做法好不好，及時反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅給我評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的環(huán)節(jié)與內容中與我反復研討。每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的最優(yōu)化。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應和所取得的效果。這種感受，劉老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。

    有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路。從她的身上，我不僅學到了教育教學經(jīng)驗，同時也看到了她那務實的工作態(tài)度，這深深地影響著我；而她對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。

    作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的機會，將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在此，還得要感謝幫助過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學習多請教，努力創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教真心接受老師們的指導和督促，爭取在工作中更快成長，不辜負學校的期望！