因為愛         所以愛

——2011屆高三年級理科班優(yōu)秀班主任李軼老師在經(jīng)驗交流會上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事：

     大家上午好。

     今天我很榮幸有機會在這里做發(fā)言。我今天并沒有什么高深的理論，而是希望借助這個機會結(jié)合個別案例把我的實驗班工作向大家做一匯報，同時希望對我工作中存在的不足不吝賜教。

在今年的高考中，我所帶29班的王震霆同學(xué)以707分榮獲省理科狀元，這個狀元應(yīng)該是我們五中多年優(yōu)異成績的積淀。這不是我個人的成功而是所有五中人的成功。當聽到這個消息時，在巨大的喜悅之后隨之在腦海中浮現(xiàn)的是這一屆工作的點點滴滴（因篇幅需要，只作摘錄——編者注）。

     在2008年8月開學(xué)之初我一直在思考一個問題，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性？怎樣能讓學(xué)生在高中三年獲得持續(xù)的學(xué)習動力呢？只是用考大學(xué)這個目標不行，它可能讓學(xué)生激動三天卻難以維持三年；用感恩教育學(xué)生也只能是特定時間的特定方法；而用每天喊口號？這個方法已被證實是靠不住的。直到有一天我看到這樣一句話：“遠大理想、高尚情操是人生活的持久動力和不竭源泉?！庇谑俏覜Q定在高一重點培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和無私奉獻的精神。

     在軍訓(xùn)匯報表演中29班只獲得了二等獎，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有一些人并不在意，似乎差不多就行了，于是我抓住這個機會在總結(jié)班會中鄭重提出了班級目標：不論什么活動都要做到最好。這時我有意不談學(xué)習成績而是把重心放在集體活動中，緊接著的大型活動就是秋季運動會了。在這項實驗班學(xué)生并不占優(yōu)的活動中，我抓組織工作、抓集體項目果然見了成效。運動會團體總分我班名列各實驗班第一，在年級也在前列?？偨Y(jié)班會上，我認真對比了軍訓(xùn)匯報表演和運動會，從學(xué)生開始時的態(tài)度、班委會的組織、學(xué)生的參與一一對比，最后得到的結(jié)論是：1.任何事“預(yù)則立不預(yù)則廢”；2.熱愛集體并努力為之無私付出才能享受其中的快樂。后來，在元旦晚會、演講比賽、體育節(jié)、辯論賽等一系列活動中，高一（29）班都拿到了一等獎。活動拿了第一，學(xué)習也要拿第一。在高一階段，29班在5個實驗A班中學(xué)習成績的量化一直位居前列，有幾次大型考試前20名都超過8人。

     進入高二，嚴峻的考驗到了，我發(fā)現(xiàn)原來優(yōu)秀的班底讓新分進的30多名學(xué)生很陌生，很沉默。原來的班級凝聚力不見了，整個班級死氣沉沉。這時，怎樣增強班級凝聚力？怎樣讓大家重新形成一個團隊呢？我想到了找人幫忙。我請到了國家心理咨詢師，在這方面有著豐富經(jīng)驗的鄒德菊老師。鄒老師專程從老校區(qū)驅(qū)車趕來，在形體教室給學(xué)生上了一節(jié)心理拓展課。后來發(fā)現(xiàn)這個效果非常好，既增進了了解又和諧了氣氛。

     有的老師愛說“優(yōu)生是自己學(xué)出來的，不是老師教出來的”。這話我同意一半。優(yōu)生確實要有實力、要依靠自己的努力拼搏，但少不了老師的引導(dǎo)。怎么了解呢?。空勗挓o疑是最直接的但缺點是周期長，我采用的辦法是2002年8月的經(jīng)驗交流會上，李恒老師作為優(yōu)秀青年班主任發(fā)言時說到的一個辦法：讓學(xué)生每周寫總結(jié)。

     其實我一直在追求一種工作狀態(tài)，就是事半功倍。記得有一年張世明老師在經(jīng)驗交流會上說，班主任工作不僅要強調(diào)“到位”的“到”還要強調(diào)“到位”，要有效。這個觀點對我的觸動很大，我想我所追求的效率就應(yīng)該來源于此。

     實驗班能出成績班主任固然重要，但最重要的是有一個優(yōu)秀的團隊。我們29班就有這樣的隊伍，語文孔芳老師、數(shù)學(xué)牛鵬程老師、英語戴學(xué)蘭老師、化學(xué)靳旭東老師、生物王靜老師、體育陳順波老師，順帶感謝下之前帶過課的涂圣義老師、陶坤元老師、劉武清老師、楊兵老師、廖愛紅老師和馬德軍老師。優(yōu)秀的團隊首先表現(xiàn)出來的是團結(jié)協(xié)作，在班級的不同階段，需要老師在自己的自習時間做出讓步時，我們這些老師都能以大局為重，犧牲個體利益。其次，優(yōu)秀的團隊它的隊員應(yīng)該具備很強的個人能力。我們這個團隊所有的老師都很受學(xué)生喜愛，并且有很好的專業(yè)素質(zhì)，得到了學(xué)生們的認可。當學(xué)生喜歡你又認同你的水平，你這一科怎么會學(xué)不好呢？第三，優(yōu)秀的團隊中每個人都應(yīng)具備主人翁意識。三年來，我只是聽到老師們的建議和意見，但從來沒有老師當甩手掌柜，從來沒有老師對我說“李軼，某某不聽話你管一下，你班哪哪不好”等等，而是經(jīng)常從學(xué)生們的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)某個老師又找誰誰談話，或者看到老師辦公室里學(xué)生的身影。這無形中分擔了我很多的工作同時促進了班級的進步。

     最后因為這個狀元，我想感謝劉書記，正是3年前您親自去找王震霆的爸爸你的學(xué)生談話，他才抵抗住了某種誘惑來到了這里；感謝劉世國校長和丁全華老師，正是你們當年慧眼識珠才有了今天的狀元；感謝汪文超校長對我教學(xué)的指導(dǎo)、肯定和鼓勵；感謝學(xué)校各處室，正是你們對我工作的鼎力支持才使我能開心地工作；感謝何清老師的公平；最后借此機會感謝下我的老婆，是你的支持和關(guān)愛才有了我今天小小的成績，謝謝。我的發(fā)言完了，謝謝大家。

附編者言：

     愛，是永恒的話題；愛，是老師永遠的追求。愛是對孕育成功的過程中每一個援手的人的感恩，愛是對追求美麗結(jié)局過程中每一個參與者的關(guān)注。愛，是需要智慧的，需要智慧的傳遞——每一個活動有所獲，每一個階段有所求。當愛與智慧毗鄰，當愛與耐心相伴，愛，才能成為灌溉心田的甘泉。李軼老師的發(fā)言讓我這個曾身為班主任的老師尤其震動深深佩服。還有很多青年教師正奮斗在班主任前線，愿李軼老師常言，愿更多優(yōu)秀的班主任常言，惠澤學(xué)生的時候，啟發(fā)同事中的青年；愿青年常駐足，張望智慧的身影，聆聽技巧的傳達，讓一顆心捧來時的純凈更有智慧的烙印，讓五中的班主任智慧時時相傳。