衡水中學(xué)學(xué)習(xí)有感

     衡水中學(xué)地處河北平原，從湖北到河北，需要穿過河南省全省。當(dāng)汽車駛過油菜地，駛過青麥地，駛過黃河，一望無際的荒沙地?fù)涿娑省?/P>

     幸有白楊樹為伴，我們荒涼的心總算還有一絲澀青的希望。

     在這樣的土地上生存，是挑戰(zhàn)。

黃河干涸如此，河北平原會怎樣？

但，在這樣的土地上，卻有著這樣的面孔和設(shè)施：

沒有衛(wèi)生間的寢室很簡單被同學(xué)們布置得很溫暖。 

樸實(shí)的學(xué)生，開朗的笑容，熱情的指點(diǎn)。 

圖書館的一角，學(xué)生可以通過電腦查詢所需要的書籍是否存在。

高三，每個班都有一個條幅，寫滿了每一個學(xué)子的豪情壯志。

     我為他們流淚，在他們排著整整齊齊的隊(duì)伍經(jīng)過我面前的時候。

     隊(duì)伍一般十排左右，每排大約七八個人，排與排之間的距離一般不超過十厘米。

     他們從我身旁跑過，從湖北省某一重點(diǎn)學(xué)校的高一全體班主任和備課組長身旁跑過，從河北省每個高中的部分領(lǐng)導(dǎo)身旁跑過。他們跑著，整齊有力地喊著口號，戴著小紅帽的學(xué)生會干事拿著本子監(jiān)督著跑步監(jiān)督著口號監(jiān)督著自己與隊(duì)伍的距離。

     他們的臉上是質(zhì)樸的向上的光。

     沒有人掉隊(duì)，他們的理念是“不允許一個人掉隊(duì)”。

 跑操時，間距依然如此。

     他們在臺上吹拉彈唱，他們的學(xué)生在臺下嘶聲聲援，他們在一起，體味著團(tuán)隊(duì)精神的合作與溫暖。

     這是衡水中學(xué)的青年老師們在為“未來之星老師”的榮譽(yù)稱號的獲得進(jìn)行著才藝表演。

     學(xué)生參與著老師成長的過程，知曉老師為了準(zhǔn)備一個活動也精心構(gòu)思過更重要的是也緊張過也焦慮過甚至經(jīng)歷著從不會到會的過程。學(xué)生們?yōu)槔蠋熯x擇著才藝表演所需要的節(jié)目道具服裝設(shè)備。這時，老師，成了學(xué)生，卻又把克服困難的過程“身教”給了他的學(xué)生們。

     學(xué)生與老師，在這時，成了最能互相幫助的平等的伙伴。

     沒有什么能阻止他們的你給我予，沒有什么能阻止他們共同以赴。

     溫暖。充滿著激情的溫暖。在臺上流淌，在臺下涌動。

青年教師有很多鍛煉的平臺，而今，這樣的活動十三屆了…… 

      他們是高一語文備課組的全體語文老師，他們正在進(jìn)行著《蘇軾詩歌兩首》的說課活動。

     兩個青年教師按照課文特點(diǎn)、課文重難點(diǎn)、課文教法、課文教學(xué)過程的順序把對兩首詞的教學(xué)理解進(jìn)行了方方面面的介紹。在我們看來，他們是進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備的，已近完美，但很多老師還是從各個方面包括一個詞的理解一個句子的講解一個文化點(diǎn)（如“文赤壁” ）需不需要提出等方面提出了自己的看法，其中一個老教師甚至進(jìn)行了長達(dá)十分鐘的評點(diǎn)，更多的是提出質(zhì)疑，針對思想、教法提出自己的看法。他們在教學(xué)難點(diǎn)上爭鳴，在教法上各有見地。在這里，有的是平等交流，沒有惟命是聽，沒有妄自尊大。

     與會學(xué)習(xí)的老師沒有不為之動容的。在這里，老教師們傾其所有，青年教師們謙虛大膽，我們看到了青老的知識銜接，我們感受到了思想的碰撞，我們領(lǐng)略到了枯燥的知識的鮮活百家爭鳴的睿智火光。

     沒有哪一個團(tuán)隊(duì)不會因此而更具生命的活力與芬芳。

這樣的場景名字叫經(jīng)常。 

     團(tuán)結(jié)力量大，眾志成城，眾人拾柴火焰高……

     這些耳熟能詳?shù)氖煺Z在衡水有太多的畫面來寫照。

     于是，老師們的博客異彩紛呈，歌聲自由嘹亮，文字如溪源源，思想閃爍輝光；于是，學(xué)生們笑意陽光閃亮，步伐靈動矯健，上課回答問題的聲音此起彼伏，路上介紹學(xué)校的面容溢滿驕傲。

     他們還共同擁有著班級文學(xué)、科研雜志、教學(xué)反思小輯等，這些是書。

     他們的老師擁有了太多國家級、市級、校級的榮譽(yù)稱號，這些是夢，是現(xiàn)實(shí)。