教育的生命在于創(chuàng)新
——訪著名教育家、武漢大學(xué)原校長劉道玉
全媒體記者 李德榮 通訊員 徐大保
著名教育家、武漢大學(xué)原校長劉道玉在母校襄陽五中
人物小傳
劉道玉，1933年11月生，棗陽人。著名教育家、化學(xué)家、社會活動家。1977年，出任國家教育部黨組成員兼高教司司長，為高教戰(zhàn)線的撥亂反正和恢復(fù)統(tǒng)一高考起到很大作用。1981年至1988年擔任武漢大學(xué)校長，是當時全國高等院校中最年輕的校長。他在武漢大學(xué)率先推行一系列從教學(xué)內(nèi)容到管理體制的改革措施：學(xué)分制、主輔修制、轉(zhuǎn)學(xué)制、插班生制、導(dǎo)師制、貸學(xué)金制、“學(xué)術(shù)假”制度等，拉開了中國高等教育改革的序幕，其改革舉措在國內(nèi)外產(chǎn)生了重大影響。
在教育學(xué)研究方面，劉道玉從事創(chuàng)造教育和高等教育改革理論與實踐的研究，先后出版了《高等教育改革的理論與實踐》、《創(chuàng)造教育概論——知識·智力·創(chuàng)造力》、《創(chuàng)業(yè)與人生設(shè)計》、《創(chuàng)造思維方法大綱》、《創(chuàng)造教育新論》等10多部著作并在報刊上發(fā)表了150多篇文章。1985年獲法國總統(tǒng)密特朗最高榮譽勛章，1987年獲日本東洋哲學(xué)學(xué)術(shù)研究獎?wù)拢?993年獲英國劍橋名人中心二十世紀勛章。
襄陽走出的青年才俊
6月15日，初夏的珞珈山下涼風(fēng)徐徐，在武漢大學(xué)一棟普通的教職工家屬樓，我們見到了著名教育家劉道玉先生。
劉道玉一家三代人住在130平方米的房間，不大的客廳里放滿了書和雜物。居家雖然簡樸，但我們從劉道玉犀利的眼神和堅定的語氣中，感受到思想的光芒和人性的光輝。
劉道玉一生獻身教育，我們的訪談也就從教育的話題展開。“樹高千丈，葉落歸根，一個人不管它成就多大，都要感恩他的啟蒙老師，都要感恩生養(yǎng)他的故土。”劉道玉說，他最不能忘記的，就是當年在襄陽五中的生活。
1952年，劉道玉進入襄陽五中學(xué)習(xí)，他清楚記得，那時候的教育與整個國家一樣欣欣向榮，五中老師都是名師，語文老師王文軒是莫斯科中山大學(xué)畢業(yè)生，物理老師劉舒遠畢業(yè)于清華大學(xué)，生物老師王壽剛畢業(yè)于北京大學(xué)。良好的師資力量為學(xué)生們打下了堅實的知識基礎(chǔ)。
1953年10月，劉道玉以優(yōu)異成績考入武漢大學(xué)化學(xué)系。1958年8月畢業(yè)后留校，任助教。
學(xué)業(yè)優(yōu)異、思想活躍的劉道玉在青年時代迅速出類拔萃，成為組織上培養(yǎng)的接班人對象。
1961年，國家準備向蘇聯(lián)派出120多名留學(xué)生，由于當時中蘇關(guān)系惡化，擬定的120多名留學(xué)生最后只派出了一名，他就是劉道玉。
在蘇聯(lián)留學(xué)期間，劉道玉響應(yīng)黨和國家號召，利用各種場合宣傳中國政府的觀點和主張。1963年7月，他從蘇聯(lián)回國。在參加中央政府在人民大會堂召開的萬人歡迎大會上，受到周恩來總理、陳毅副總理親切接見。周恩來總理建議劉道玉去中國軍事科學(xué)院工作，而劉道玉提出要回武大“報效母校”。
1966年5月，32歲的劉道玉被任命為武漢大學(xué)副教務(wù)長。
1977年5月，劉道玉調(diào)到北京，任國家教育部黨組成員兼高等教育司司長。任職期間，他多次主持高校工作會議，參加了鄧小平復(fù)出不久主持召開的科教座談會，對全國高校撥亂反正、恢復(fù)高考、恢復(fù)研究生招生制度等起過重要作用。
1979年5月，劉道玉辭去高等教育司司長職務(wù)回到武漢大學(xué)，先后任黨委副書記、常務(wù)副校長，同時堅持化學(xué)研究。
1981年和1983年，中央有關(guān)部門先后把劉道玉列為共青團中央書記候選人和武漢市委副書記、市長候選人，劉道玉兩次向中組部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表明，他是一個熱愛教育并希望終生獻身教育事業(yè)的人，婉拒了擔任教育部門以外的行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。
1981年8月22日，《人民日報》頭版刊發(fā)了新華社消息，經(jīng)中央批準，48歲的劉道玉被任命為武漢大學(xué)校長。他是新中國培養(yǎng)的大學(xué)生中第一個擔任大學(xué)校長的人，也是全國重點大學(xué)中最年輕的校長。
一生不求高官厚祿的劉道玉，這一次當上了副部級官員，但他戲言：大學(xué)校長頂多只能算是個“學(xué)術(shù)官員”。
高校改革風(fēng)云人物
劉道玉在解釋自己的性格特點時說了一個故事：當年考大學(xué)時，他報考的是南京大學(xué)天文系，“為什么要報天文系呢？我這個人性格中喜歡追求唯一不追求第一，考試做了第一，下次可能就要做第二第三，但是唯一只有一個，沒有第二個。因為南京大學(xué)天文系是全國高校中唯一的天文專業(yè)，所以，我就喜歡這個唯一的專業(yè)，但是后來錄取到武漢大學(xué)化學(xué)系?！?/FONT>
劉道玉熱愛教育，希望能在高校教育改革中也做個“唯一”。
劉道玉出生在棗陽市蔡陽，讀過私塾，上過民國學(xué)校，解放后讀新中國的高中，其后又到蘇聯(lián)留學(xué)，并先后考察了歐美一些著名大學(xué)。在比較中西教學(xué)后，劉道玉認為，我國幾千年來傳統(tǒng)教育的游戲規(guī)則是“知識游戲”，學(xué)校是傳授知識的場所，教師講說章句，學(xué)生背誦章句。而理想的大學(xué)教育，應(yīng)當是“思想游戲”，著重開發(fā)思想智慧，如質(zhì)疑、反思和批判三大能力。
他認為，支撐理想大學(xué)的六大原則是：以人為本、大學(xué)獨立、思想自由、學(xué)術(shù)至上、民主學(xué)風(fēng)、創(chuàng)造不止。而理想大學(xué)的學(xué)生是自己發(fā)現(xiàn)自己的至愛、發(fā)現(xiàn)自身價值和自身使命。
他還認為，大學(xué)應(yīng)實施預(yù)科制和游學(xué)制。預(yù)科制就是大學(xué)的預(yù)備階段，“我國大學(xué)培養(yǎng)不出杰出人才的原因之一，就是大學(xué)與學(xué)生沒有相互二次或多次選擇的機會，預(yù)科制可以克服這個缺點。而游學(xué)制可以開闊眼界、博采眾家之長，在流動中觀察、選擇、學(xué)習(xí)、研究和積累?！?/FONT>
被冠以全國重點大學(xué)最年輕校長之名的劉道玉，沒有辜負這個改革的時代。
他大刀闊斧，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，以一切有利于學(xué)生成長為改革動力，在教學(xué)領(lǐng)域積極實施了一系列重大改革，第一個在全國推出學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制、插班生制、自由轉(zhuǎn)專業(yè)制、導(dǎo)師制、“學(xué)術(shù)假”制度和貸學(xué)金制等，使武漢大學(xué)一時間成為積聚青年才俊的高地、“教育改革的深圳”。這些改革創(chuàng)新之舉，而今已成為中國高校普遍實行的基本制度。
不僅僅是教學(xué)制度的改革，劉道玉還給武大和高校帶來一種全新的校園風(fēng)氣和文化氛圍。著名教授易中天曾談到過他在武漢大學(xué)上學(xué)的感受：領(lǐng)導(dǎo)生活簡樸，作風(fēng)民主；師生思想活躍，言論自由；研究生論文答辯，可以當面頂撞評審委員；本科生學(xué)術(shù)演講，校領(lǐng)導(dǎo)坐在下面洗耳恭聽；校長、副校長、書記、副書記的家，敲敲門就進去了；教員上課，學(xué)生開會，講什么，怎么講，沒有人橫加干涉，自由、民主、開放。
劉道玉的高校改革得到武漢大學(xué)師生的熱烈擁護，武漢大學(xué)的學(xué)生們親切地稱劉道玉為“永遠的校長”。
1988年，54歲的劉道玉不再擔任武漢大學(xué)校長職務(wù)。暨南大學(xué)、廈門大學(xué)、華僑大學(xué)、海南大學(xué)先后邀請劉道玉擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，但他一一婉言謝絕。他由高校改革的風(fēng)云人物、高校改革的實踐者，很快轉(zhuǎn)型為高校改革的理論研究者和吶喊者。
創(chuàng)新教育的吶喊者
一生致力于教育改革實踐的劉道玉對于教育現(xiàn)狀充滿了擔憂和焦慮，他嘗試用思想和聲音來影響教育改革。
2005年7月29日，溫家寶總理到陸軍總醫(yī)院看望錢學(xué)森，在征求錢學(xué)森對制定“十一五”規(guī)劃的意見時，錢學(xué)森卻說要講教育問題。
錢學(xué)森說，現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是一個很大的問題。
錢學(xué)森的一席話后來成為在全國產(chǎn)生很大影響的“錢學(xué)森之問”，為什么我們培養(yǎng)不出杰出人才？“錢學(xué)森之問”引起溫家寶總理的高度重視，2006年11月20日，溫家寶總理邀請6名教育專家座談。溫總理先說了錢學(xué)森的意見，而后感言：“我理解，錢老說的杰出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學(xué)生在增多，學(xué)校規(guī)模也在擴大，但是如何培養(yǎng)更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個問題?！?/FONT>
劉道玉認為，“錢學(xué)森之問”也是他多年在研究教育改革中非常擔憂和焦慮的問題。他是研究創(chuàng)造教育的，在“錢學(xué)森之問”5年前他實際上已經(jīng)回答了這個問題，“只是我回答的力量和聲音都太弱太小?！?/FONT>
2000年，劉道玉發(fā)表在上?！督逃l(fā)展研究》第12期的一篇文章《關(guān)于大學(xué)創(chuàng)造教育模式構(gòu)建》，提出了大學(xué)實施創(chuàng)造教育的“SSR模式”：第一個S代表自學(xué)或獨立學(xué)習(xí)，第二個S代表課堂討論，R代表科學(xué)研究。這篇文章發(fā)表后，全國多家雜志轉(zhuǎn)載，還獲得了優(yōu)秀論文一等獎?！板X學(xué)森之問”提出沒有“培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式”，而劉道玉提出的“SSR模式”，恰好與“錢學(xué)森之問”相呼應(yīng)。按照創(chuàng)造教育模式，學(xué)生要大量自學(xué)，然后在老師指導(dǎo)下，在自學(xué)基礎(chǔ)上提出有代表性的問題，按照創(chuàng)造性思維方法進行課堂討論，再集中若干個有研究價值的問題，在老師指導(dǎo)下進行研究。
劉道玉認為，錢學(xué)森是中國科學(xué)第一大師，泰斗級人物，“錢學(xué)森之問”登高一呼，放大了中國高等教育需要改革的聲音，顯示了中國高等教育改革的迫切性，“沒有機會做中國教育改革的實踐者，就要做研究者和吶喊者?！?/FONT>
2009年初，劉道玉發(fā)表《徹底整頓高等教育十意見書》，全國100多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，評論5000多條，其反響讓劉道玉始料不及。
在研究教育改革過程中，劉道玉寫了5本書，從創(chuàng)造教育的理論、創(chuàng)造思維方法訓(xùn)練到創(chuàng)造教育的實踐，形成完整體系，他稱之為“創(chuàng)造教育書系”。其中《創(chuàng)造思維方法大綱》、《創(chuàng)造教育概論——知識·智力·創(chuàng)造力》和《創(chuàng)業(yè)與人生設(shè)計》，又被稱為“創(chuàng)造教育三部曲”。
2011年4月，清華大學(xué)百年校慶。劉道玉寫了一篇致清華大學(xué)的公開信——《大學(xué)需要有反思精神》，提出有必要向美國麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)，對學(xué)校辦學(xué)得失、大學(xué)精神進行“嚴肅的反思”。此文在海內(nèi)外引起強烈反響。劉道玉再一次以教育改革家的形象贏得社會的尊重。
今年5月，劉道玉教育基金會舉辦的“《理想大學(xué)》專題研論會”在北京召開。會議召開的一個重要原因是，劉道玉希望在80歲之際再寫一本題為《理想大學(xué)》的新書，“作為這一生的收官之作”。
他將未來的理想大學(xué)模式設(shè)想為一種“教育倉儲超市”：在這個教育倉儲超市中，有各種課程，各種講座，各種興趣研究小組；各種自由辯論會，各種夢想劇場，各種社團，各種異想天開的俱樂部。學(xué)生就像是顧客，自由選擇喜愛的東西；教師是指導(dǎo)，接受各種咨詢，解答各種問題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如總經(jīng)理，負責(zé)制定政策、管理、考評，并為超市儲藏最豐富的教育資源。
雖至暮年，劉道玉心中教育改革的熾熱之焰未滅，追求理想大學(xué)的情結(jié)沒有消失。他密切關(guān)注著中國教育的風(fēng)云變幻，關(guān)注世界一流大學(xué)建設(shè)問題、大學(xué)校長職業(yè)化問題、怎樣根治大學(xué)學(xué)術(shù)腐敗的問題、高校去行政化問題。
他的不懈努力也贏得社會的廣泛尊重和支持，中國教育電視臺網(wǎng)站、騰訊網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、中國青年網(wǎng)評選改革開放30年30名“中國教育風(fēng)云人物”，劉道玉名列其中。中國經(jīng)濟體制改革研究會、《中國經(jīng)濟體制改革》雜志聯(lián)合評選“中國改革開放30年30名社會人物”，劉道玉榮譽當選。
教育基金福蔭學(xué)子
劉道玉一生儉樸。他說，資源是人類共有的財富，不論你權(quán)有多大，位有多高，都沒有權(quán)力浪費資源。他一支圓珠筆用了20多年，只換筆芯不換筆，一個刮胡刀用了30多年。
但是，在力推創(chuàng)新創(chuàng)造教育上，劉道玉卻傾盡了心血和財力。
1994年3月8日，劉道玉多方籌集資金，成立了武漢路石教育改革基金會，后改稱為湖北省劉道玉教育基金會。因為劉道玉出生在棗陽，求學(xué)在襄陽，劉道玉教育基金會的最早受惠學(xué)校是襄陽五中和棗陽一中。
根據(jù)基金會規(guī)則，劉道玉教育基金會出資25萬元，受惠學(xué)校襄陽五中和棗陽一中各出資25萬元，學(xué)校所在地地方政府出資25萬元，這些資金用于學(xué)校獎勵創(chuàng)造創(chuàng)新型學(xué)生，鼓勵學(xué)校教育創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
為了推動教育改革理論研究，劉道玉準備成立面向全國的劉道玉創(chuàng)造教育研究成果獎，對優(yōu)秀創(chuàng)造教育書籍獎勵3萬元，對優(yōu)秀創(chuàng)造教育論文獎勵1萬元。
采訪中，劉道玉對記者表示，特別希望母校襄陽五中能在教育改革中起到帶頭作用，不能只抓分數(shù)，抓升學(xué)率，要培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新人才，讓學(xué)生有更多的思想和閱讀時間。他回憶在五中的學(xué)習(xí)生活時認為，雖然那個年代生活艱苦，但同學(xué)們生活很快樂，有自由的思考和閱讀時間，而且他當年課業(yè)考試也很少有100分，多在80分左右，所以，“不能以百分來衡量人才，要以有沒有創(chuàng)造創(chuàng)新能力來衡量和培養(yǎng)人才?！?/FONT>
劉道玉一生桃李滿天下，今年他的眾多學(xué)生主動張羅要為恩師慶祝八十大壽，但劉道玉婉言謝絕了。為了獎勵和鼓勵中學(xué)教育培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造創(chuàng)新人才，劉道玉提出把慶祝八十大壽的資金省下來，充實到湖北省劉道玉教育基金會，用來獎勵更多的學(xué)生。
由于湖北省劉道玉教育基金會的財力有限，目前受惠學(xué)校不多，他對記者說，他還有一個夢想，就是能籌集到更多基金，把基金會的獎勵從湖北省擴大到全國，鼓勵更多的學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才，鼓勵更多的學(xué)生做創(chuàng)造創(chuàng)新型人才。
（本文轉(zhuǎn)載襄陽日報：http://xfrb.hj.cn/Read.asp?NewsID=657623）
